《小抄写员》教学设计.docVIP

《小抄写员》教学设计 [教材分析] 《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下学期的课文，是根据意大利文学著作《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的，课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。 [学情分析] 学生有较强的阅读能力，有自己的见解。并且能够在教师适当的引导、点拨下很好的领悟文章的情感，能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会文章的写作意图。 [教学目标] 1．学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。 2．整体把握文章内容，理清文章的脉落。 3．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 4．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 5．有感情地朗读课文。 [教学重难点] 1．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学过程： 第一课时 导入新课 有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）对，他是哪篇课文里面的人物？《小抄写员》，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）——齐读课题。 1．齐读课题，质疑、解疑 。 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2．了解本文的作者。 课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。 二、初读课文，学习本课的生字新词（给学生5分钟时间，教师巡视、指导） 出示自学要求：（投影展示） 1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。 （3）认识生字，掌握字形。 2．再分自然段读课文。 3．汇报读书情况，老师给学生展示几个重要词语，我说词语，同学们读意思。 累赘：多余的负担或麻烦。 一味：单纯地、一个劲儿地。 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。三、再读课文，理清文章的脉络 1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）——齐读 2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。 （根据学生情况定）先听老师说：叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家？他对父亲提出了什么要求？父亲答应了吗？然后他做了什么？最后呢？ 3．学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。） 四、再读课文，明确内容 1. 自由轻声读课文。 2．提出质疑。 3．找出最令你感动的句子，写写自己的感受。 五、整体感知 1．分角色朗读课文，读后请说一说，你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ 2．学生自读课文。 3．讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。 （体谅父母、爱家人的孩子。） 六、布置作业 1．练习有感情地朗读。 2．认真书写本课的生字新词。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 今天我们继续学习《小抄写员》，通过上节课的学习，同学们已经知道了文章讲了一件什么事了，下面我们来回忆一下。 二、理解课文，体会情感 （一） 轻声朗读课文。 叙利奥再偷抄签条的过程中受到父亲的几次责骂？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。（4次） （二）合作与交流 1．学生第一次责骂与心理 （1）学习父亲的第一次责骂：（出示课件：一天早上，父亲对他说：“叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”） 师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。一天早上