19.生命 生命第一课时 公开课.doc

19、生命 生命 第一课时 一、课前感悟 师：听老师读一首小诗，只有四句话。每一次听两句，每句只说一次，记住了吗？如果我说一次你没记下来，我也绝不再说第二次，有点儿难啦。还敢吗？ 生：敢。 师：真敢。注意听啦！前两句。 师：天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。谁记下来啦？ 生：天空说：生命是飘拂的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。 师：你第一个站起来发言的，说明你很勇敢。你说的基本正确，说明你有智慧。像你这样既勇敢又有智慧的帅小伙，老师喜欢。 师：好，来，请你再说一次。 生：天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。 师：真好！你是第一个把它说对的。好，同学们也像某同学一样，自己小声说一说，自己说自己的。 生：（自由说这两句。） 生：记下来了吗？你们真有一双灵敏的小耳朵。我再说后两句啦！要注意听啊!大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。谁记下来啦！抢到机会就说啊！ 生：大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。 师：一字不差，真厉害。谁还敢说啊？ 生：大树说：生命是（有点迟疑）生长的枝条；小鸟说：（慢了）生命是飞翔的翅膀。 师：能说的同学，自己小声说说。 生：（自由说说。） 师：我提高点要求，谁能从头说到这儿。咱们男孩子非常勇敢，女孩子也不甘示弱！来，请你说。 生：天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。 师：好厉害啊！还不给点他掌声？老师刚才发现，这位女同学还有后面的这几位同学，在他说的时候，他们也在用心地练。多好的学习状态！这首诗还有最后一句我没说，最后一句最重要，最有感情，注意啊你们要把前面的都背出来，我才能说最后一句。能背吗？ 生齐：能！ 师：那我们一起来背一下。奖励你给大家起个头。 生起头：天空说：生命是飘动的白云。 师：开始吧！ 生齐：天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪；大树说：生命是生长的枝条。小鸟说：生命是飞翔的翅膀。 师：我想说：生命是乐章，是一段蕴育生命的乐章。这一课我们就一起来欣赏一段蕴育生命的生命乐章。上课。 二、导入新课 师：同学们，认真看老师写课题。（师范写）谁想来读一读。你读—— 生：生命 生命。 师：你注意了中间的停顿。你读（另指）—— 生：生命 生命。 师：你好像在思考。请你读—— 生：生命 生命。 师：你似乎在感叹。同学们，读着这样的题目，你的脑海里会有什么疑问吗？ 生：生命是什么？ 师：好问题，你在思考。还有什么问题？ 生：作者在写这篇文章的时候，为什么多次提到了生命？ 师：看看课文题目有几个生命？ 生：两个。 师：你注意到了题目的特别之处。有了疑问，读书的时候就会奔着疑问去了，想读课文吗？ 师：不要着急，读课文之前，你们先认识一个人，一个极其特别的人。（音乐起）她有一个好听的名字，叫杏林子。她有一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，在她的生命中的每一天都要倍受煎熬，全身80%以上的关节都坏死。但她靠着惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家，同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命 生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。想读吗？ 三、初读课文 1、读通课文 师：很多同学都已经投入了，那就快速地读一读课文，一会儿我们来交流一下对课文的感受。开始读吧！ 2、说感受 师：读了一遍课文，有感受想说吗？谁有话说？请你来。 生：我觉得作者对生命非常的珍惜。 师：你抓到了课文关键的词，作者的人生态度。你读得很用心，请坐。谁还有话想说？会读书的同学读了一遍课文，一定有话想说。（期待）谁有话要说？ 生：读了《生命 生命》这篇课文，我觉得生命是宝贵的，不应该浪费它。 师：你看，你和作者有共鸣了，知道生命是宝贵的。和他有共同感受的请举手。你看，这么多同学和他一样有感受，那就和他一样表达一下，分享你们的感受。 生：生命 生命是一只飞蛾 师：你在看飞蛾这一段。感觉这是一只怎样的飞蛾啊？（等了一会儿）心里有，嘴上无。你来说！ 另一生：第一段讲的就是飞蛾有一种求生……呃，生命的愿望。 3、再读课文 师：哦，你读到了一只有强烈求生愿望的飞蛾。看，他关注了飞蛾的生命。课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，不过，有些感受是在一次一次读书的过程中越来越真切，越来越深刻的。你和同学之间的交流，还会让你的感受更丰富。所以，我们还得继续读书。我们也一定也急着去了解课文内容了。所以，我们还得把注意力放在那些生字新词上。请同学们一边大声地读课文，一边划出那些生字新词。然后自己想办法把它们读准了，读懂了，把每句话读通顺。 4、学生词 师：同学们划出生字新词来了吗? 师：老师也看到了很多同学都划出了生字新词，老师想检查一下你们字词的学习情况。请大家看屏幕