六数下第二单元《圆柱体和圆锥体》.doc

第二单元 圆柱与圆锥 一．单元教学目标 　　1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 　　2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。 　　3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简单实际问题。 　　4．结合圆柱、圆锥的教学，引导学生进行观察、操作、猜测、估计。 　　5．培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理的能力。 　　6．培养学生观察和认识周围事物中的形体特征的兴趣和意识，使学生感觉数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 二．单元重点：圆柱体体积的计算 三．单元难点： （1）圆柱体体积公式的推导过。 　　 （2）圆柱体侧面积、表面积的计算。 　　 （3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。 第二单元 圆柱与圆锥 第一课时 圆柱的认识 课 题 圆柱的认识 教学目标 1．借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2．培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3．激发学生学习的兴趣。 教学重点 认识圆柱的特征。 教学难点 看懂圆柱的平面图。 教学准备 圆柱体的实物模型、相应电脑课件??、用硬纸做的一个圆柱、剪刀、尺子。 教学方法 演示法、合作交流法、探究法 教学课时 一课时 教学流程 教学 环节 教师活动 修订栏 预习 制作课件、准备教具 导入 一．谈话引入新课 投影出示圆形的特征，复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 教学过程 教 学 过 程 教 学 过 程 二．认识圆柱特征 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？ （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。 （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3．圆柱的高 （1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水 由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水 柱的高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） （4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些 牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高． 4．圆柱的侧面展开（例2） （1）动手操作： 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 　　　　　┌长方形 板书：沿高剪–︳ 　　　　　└正方形 斜着剪：平行四边形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色 线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。） ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方形。 小结 长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是一个正方形。 板书设 计 圆柱的认识 圆柱两个底面之间的距离叫做高。? 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 作业布置 完成练习二3、4题。 教学后记 第二课时 圆柱的表面积 课 题 圆柱的表面积 教学目标 1.在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解