六年级上册第三单元教学备课.docVIP

第 三 单 元 教 学 备 课 教学 内容 图形的变换 教材 分析 学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形,发展学生的空间观念.三年级时,学生已经结合实例初步感知了生活中的平移,旋转和轴对称现象,认识了轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形,能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形;四年级时,结合实例观察,学生了解了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程,能在方格纸上将简单图形旋转90度.本单元学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展,是平移,施加或轴对称知识的综合运用.通过具体实例的展示,使学生知道一个简单图形经过旋转,平移或轴对称,能开成一个较复杂的图形,并能运用图形的变换在方格纸上设计图案. 教学目的要求 1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 2.经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。填一填。 （1）指针从A开始，（ ）旋转（ ）°会 转到B；指针从C开始，（ ）旋转（ ）°， 会转到D。指针从B开始，逆时针旋转90°会 转到（ ）。指针从D开始，逆时针旋转90°， 会转到（ ）。 （2）从10：00到10：15，分针旋转了（ ）°； 从1：30到1：50，分针旋转了（ ）°。 3．画出下面图形的对称轴。 4．画出下列图形的轴对称图形。 5．利用平移变换设计美丽的图案。 利用旋转变换设计美丽的图案。 7．画出三角形ABC绕点B顺时针 旋转90°后的图形。 8．如图，这个图案是由一个什么样的 图形经过怎样的变换得到的？旋转了多少度？几次？ 小组内说说这节课有哪些收获？ 板书设计 图形的变换 图形A————————————图形B （平移、旋转、轴对称） 平移：方向，移动数量 旋转：绕某向什么方向旋转多少度 轴对称： 教后记 累计课时 26 课 时 备 课 课题 图案的设计 教学目 的要求 1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。 2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。体会图案设计的基本过程。结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。直尺、三角尺、圆规、彩笔、方格纸等。创设情境引人入胜合作探究自主探索尝试创作小结作业欣赏2008年奥运会会徽，提问与之相关的常识 欣赏图案：杜甫草堂的窗格子图案，感受生活中的图案美。引导学生分析花瓣图案是如何由简单图形A经过图形变换得到的操作演示? 　　 ?(1)媒体演示四花瓣的作图过程，教师讲授四花瓣图案形成的基本知识；? 　　 ?(2)学生自主学习具体的操作步骤；要求学生思考：四花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角是多少度？根据媒体演示的方法，你能将一个圆周四等分吗？能将一个圆周三等分吗？ ?(3)在学生回答的基础上，媒体动态演示探究上述问题的过程，验证学生得出的结论。 合作探究屏幕展示两个图案，要求说出这两个图案是如何画出来的。在交流讨论的基础上，通过媒体演示让学生搞清做图的方法和关键。 ?1、把学生分成7个小组完成下面一题：以给定的图形○○、、=? ?????????(两个圆、两个三角形、两条线段)为构件，构思独特且有意义的图形。 2、作品互评展示学生所画的图案，就创意和构图进行自评和互评。 3、完成课本第页，练一练。 ?? 　　 ?1、结合生活中许多美丽的图案，让学生谈谈感受和体会；? 　　 ?2、通过对一些简单图案的设计，学生有何收获？? 　　 请学生们完成习题：?