4、《简单的路线图》.doc

第一单元 位置与方向(一） 第4课时《简单的路线图》 教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第8页例4和“做一做”、第10页“练习二”5——7题。 教学目标 知识技能： 使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 过程与方法： 过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线 情感态度与价值观： 进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重、难点 教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的个方向，并能准确描述行走路线。 ：体会东南西北四个方位概念的相对性创设情境、自主探究 提问：画面上有什么？（小同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个方向走？ （迎着太阳向东走） 2、背有关东、南、西、北方向的儿歌（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。）当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？探索新知 1.出示主题图： 2请你观察这幅图，看看能不能找到个方向。并且说说你是从哪里找到的。请同学汇报一下找东西南北个方位的方法。 学生讨论各种不同方法后，教师板书地图上通常的方向：上北、下南、左西、右……再向……最后向……”把行走路线描述出来。 【设计意图】：根据观察、小组合作、发现游览行走路线，引导归纳描述行走路线的方法。使学生体会到学习的乐趣。 （四）提出问题，相互解答 1.同桌互相提出问题，并试着解答。 （1）从大门出发，去熊猫馆怎么走？ (从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走经过大象馆到达熊猫馆。) (2)从海洋馆到熊猫馆可以怎样走？那条路最近? (可以有三条行走路线，A。从海洋馆向北到飞禽馆，再向西北到猩猩馆，最后向西南到达熊猫馆。B。从海洋馆向西到狮山，再向北到猩猩馆，最后向西南到达熊猫馆。C。从海洋馆向西到狮山，最后向西北到达熊猫馆。第3条路线最近。） 2.教师指导评价。 【设计意图】：通过设计拓展练习，质疑问答，反馈矫正，学生巩固了位置与方向的知识，学会了看简单的路线图。通过交流，充分展示学生的思维，强化探究学习的效果，培养了学生在生活中学数学，应用数学的意识。 （五）练习巩固 1.指导学生完成“练习二”第5题。 （1）引导学生看懂图意。图中的方向怎样确定？ 依据平面图绘制原则，上北下南，左西右东。 （2)森林中的小动物各住在什么位置？ （小松鼠住森林的西北角，小兔住森林的西南角，小刺猬住森林的东南角，小鹿住在森林的东北角。） （3） 小熊的送货路线是 起点 小松鼠 小鹿 小刺猬 小兔 2.指导学生完成“练习二”第6题. （1）出示例4中的“动物园导游图”。 （2）呈现问题。（参见配套课件） （3）学生解答教师评价。 3.学生独立完成“练习二”第7 题，教师巡视指导。 【设计意图】：通过设计一组有层次的练习，巩固了新知，强化探究学习的效果，取长补短，达到共同进步的目的。 (六）课堂小结 通过这节课的学习，你对简单的路线图有了哪些新的认识？ （七 ）板书设计： 简单的路线图 地图上通常的方向：上北、下南、左西、右 西 南 东 西北