第1周第3课时轴对称图形.doc

附小教学设计表 学科 数学 授课班级 四1、四9 教师姓名 胡林玉 预计执行时间:第 1 周 星期 班 第 节 班 第 节 章节名称 轴对称图形 课时 1 学习内容分析 第5到6页例4、试一试、例5和练一练，第8页练习一第5、6题 教学目标 使学生通过观察、操作、画图等活动，进一步认识轴对称图形，认识对称轴；能用对折的方法确定对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能把方格纸上的轴对称图形补充完整 使学生经历判断轴对称图形、确定对称轴的活动过程，体会确定轴对称图形的对称轴的方法，感受图形的变换，发展观察、比较、判断和推理等思维能力，进一步发展空间观念 使学生积极参与观察、操作、思考等数学活动，感受轴对称的美，培养学习数学的兴趣，激发学习数学的求知欲和积极性 教学重点及 解决措施 认识和确定轴对称图形的对称轴 教学难点及 解决措施 找出一些轴对称图形的所有对称轴 教具学具 长方形、正方形、平行四边形纸片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图（其他轴对称图形可代替） 提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形） 师指着蝴蝶图问：你怎么判断它是轴对称图形的？ 指名学生到讲台前折纸演示。 说明：判断轴对称图形的方法：只要看能不能沿一条直线对折，使折痕两边完全重合 2.导入新课。 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。（板书课题） 二、新授展开 1.进一步认识轴对称图形。 （1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （2）组织汇报交流。 （3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。 追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？ 引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。 2.认识轴对称图形的对称轴。 （1）提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？ （2）指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。 （3）小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 （4）画对称轴。 请学生在长方形纸上画出它的对称轴。 引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴，你有什么办法？先独立思考，再在小组内讨论。 学生充分发表意见。 学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 （5）完成教材第5页“试一试”。 请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。 尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。 展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？ 小结：正方形有4条对称轴。 3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 （1）课件出示教材第6页例题5。 学生独立在教材的方格图上画一画。 教师巡视，进行个别辅导。 （2）小组交流：你是怎样画的？ （3）组织全班汇报交流。 ①交流作图思路。 ②交流作图方法。 学生可能有以下方法： 方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。 方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。 …… 提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好？ （4）小结。 我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？ 三、练习巩固 1.完成教材第6页“练一练”第1题。 这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。 练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。 2.完成教材第6页“练一练”第2题。 这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。 让学生独立完成，最后集体订正。 第8页第5题，学生动手操作，鼓励同学画出所有的对称轴 第6题，学生独立完成 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 看：学生观察三张图片 做：学生到讲台前折纸演示 议：说一说判断轴对称图形的方法 做：学生动手折一折 议：哪些是轴对称图形，指名演示并汇报 学生独立思考：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？ 做：学生独立尝试画对称轴 议：画对称轴的方法 学生讨论：一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴