语文必修3教学重难点及教学思考.ppt

语文必修3教学重难点及教学思考 一、新课程思想下语文教学杂谈 注重语文学习的本质——习得 文本教学的核心——语言形式教育 不求全，挖掘一点，要深要透 读书是语文学习的根本 高中语文学习与小学、初中不同 低效的文本教学及解决策略 培养媒介素养 对话式教学 情感教学 教学以学生为基点，让学生动起来 文学是生存的手段 新课程教学中的小组学习 问题式教学 寻找文本的教学价值 重视言语知识，不忘缄默性知识 真实阅读（学生和老师） 走进作者 尝试编写学案 细究关键字词句 教会学生质疑 教学要追求美感 讲练结合 阅读鉴赏编排体系 ◎整体安排 四单元（文学作品 古文 实用文）（精读课文和略读课文） ◎单元板块 单元提示——课文——研讨与练习 ◎单元提示：规定三个维度的教学目标 ◎课文：围绕“目标”，注重经典性和时代性 ◎研讨与练习：围绕学练要点，兼顾基础性和开放性 表达交流 书面写作 1. 安排了4个专题。 2.“研讨与练习”中的写作练习：如读书笔记、读后感、续写、缩写等。 3.“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习：如小论文、就某个问题进行探讨等。 ◎专题构成　　话题探讨－－写什么（人文性）；写法借鉴－－怎么写（工具性）；　　写作练习－－尝试写作（实践性） ◎内容特点 写作知识简约实用，题目设计丰富多样 ◎方便使用 便于学生探讨， 提供选择空间，具有可操作性 口语交际 ◎口语交际专题 ◎配合“阅读鉴赏” ，安排相关口语交际练习。 ◎配合“梳理探究”，设计相应的口语交际练习。 三、三册教学总方案 （一）重视名著阅读和梳理探究 （二）教学的重点是文言文和议论文写作教学 难点是文学作品鉴赏 （三）课时安排 （四）教学月内容安排 （五）学期工作的其他思考 四、具体教学思考 1.教材文字必须看完 2.提前布置阅读或学习完相关小说后给较长时间给学生阅读。 3.导读环节 4.学生自由鉴赏 5.和阅读鉴赏结合 6.关注相关考查的练习方式，并做一定的练习 9．阅读下列选段，回答相关的问题。（4分） 现在容易动手了，当他在祈祷时；我现在就下手杀了他……[拔出佩剑] 然后他就直接上天堂；这就算是复了仇？这还需三思…… 假如我正当他在忏悔时把他杀死，那他为此旅程已作了充分的准备工作；我能算是复了仇吗？不! 回鞘去罢，宝剑呀，让我寻个更好的机会：当他烂醉如泥、大发雷霆、淫榻寻欢、赌博渎神、或做其他毫无拯救可言之事时，那时我再颠他于我的足下，教他双脚朝天，一条地狱般黑恶之灵魂直归阴曹府。 （1）上述选段中的“他”是 。（1分） （2）结合选段内容，简要分析“我”这一人物的主要性格特点。（3分） 答：____________________________________________________________________ （二）梳理探究 考试题例举 8.下面是不同时期较为流行的寒暄语，请探究这一语言的变化在内容上具有怎样的特点和折射出怎样的文化心理，并将探究结果填写在相应的横线上。（4分） （1）上世纪70年代：“你吃饭了吗？” （2）上世纪80年代：“你下海了没？” （3）上世纪90年代：“你找到工作没？” （4）本世纪初期：“你买房了吗？” （5）2012年初：“你船票准备好了没？” 内容变化的特点： 折射的文化心理： 写作教学思考 读与写结合 思维训练与语言训练同步 写作教学与思维训练 议论文构思模式 聚焦：确立中心，挑明观点态度； 破的：找到角度，摆出事实道理； 层进：拓展内容，形成层次台阶； 升华：归结旨意，萃火思想感情。 片段写作 网络学习平台 作文指导也应该形象 作文评价不能空 作文评价 榜上有名（写得好的要表扬，数量不能太少） 佳作亮相 片段欣赏 文章升格 （四）阅读鉴赏 提高对于文学艺术的审美能力、增加对名家名篇的积累；学习议论的过程和方法；备课时要注重学生的自主、合作、探究式学习；既要充分利用教材资源，也要积极开发学生的学习资源。 在文学作品教学中，要特别注意以下几点： 第一，阅读活动应该落实到语言层面， 根据语境揣摩语句含义； 第二，教师的分析讲解要有利于促进学 生的独立阅读； 第三，要尊重学生新鲜或不成熟的阅读 感受，关注学生富有个性的理解，有意识激 发学生的想像、联想