六年级数学上第一单元教案.docVIP

本册教材简析 本册教材的编写，除保持和延续了青岛版教材所特有的油“情境串”引出“问题串”、“板块式”的编排结构、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探索与合作交流的学习方式、强化学生问题意识的培养特色外，在素材选取、信息的呈现、知识整合等方面还有如下特点： 素材的选取更加注重学生的亲身感受、，平实而典型。 本册教材在素材的选取上，除选取一些宏观的、具有现实性和时代性的素材外，更多的是选取一些发生在学生身边的生活实例来学习数学。 在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。 由“情境串”引出“问题串”，在解决问题的过程中学习数学是青岛版教材的一大特色。本册教材在继续保持这一特色的前提下，情境内容在呈现形式上更加灵活，主要体现在两个方面：一是信息窗中的信息更加简洁，数学味更浓；二是信息的呈现形式更加多元化，如情景展示、文字叙述、图形表格等多种形式并用。 整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。 这里的整合包含三个方面：一是根据课程标准关于数学学习领域的划分，在一册教材中各个单元内容的搭配与组合；二是一个单元内各节教材内容的选定与组合；三是注重学科间的整合，突出知识的综合性，实现数学教育的多维价值。 注重数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略。 初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。本册教材编写时， 特别关注数学思想方法的渗透。 精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。 本册书主要教学内容有：分数乘法、可能性、分数除法、比、圆、分数四则混合运算、百分数。在教学中还应注意以下几个问题： 正确理解教材的编写意图，努力体现学习方式的转变。 恰当确立一节课的教学内容，避免内容过多。 树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。 注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养。 课程标准对本年级的具体教学要求 一、数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感 ；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活 中简单问题的能力。教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问 题中抽象出 数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开 来，避免对应用题进行机械的程式化训练。二、空间与图形在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换 和确定物体位置的方法，发展空间观念。在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、 操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注 重 通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。三、统计与概率　　在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能 计算一些简单事件发生的可能性。　　在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据 统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的 体验；应避免单纯的统计量的计算。四、综合应用在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和 方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并 能与他人进行合作交流。 单 元 备 课 一、单元名称: 小手艺展示——分数乘法 二、单元简析： 本单元教材内容主要包括分数乘法（其中包含分数乘整数、分数乘分数以及分数乘小数）、运用分数乘法的知识解决实际问题（其中包括求一个数的几分之几是多少的问题以及稍复杂的连续球一个数的几分之几是多少的问题）以及倒数的学习。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是为本册第三单元分数除法及第七单元百分数的学习打下基础。 本单元的教学重点是理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。教学难点是理解分数乘分数的算理。 三、课时安排: 分数乘整数：2课时 一个数乘分数：2课时 解决问题—求一个数的几分之几是多少：2课时 解决问题—连续求一个数的几分之几是多少：2课时 倒数的认识：2课时 第一单元整理与复习：1课时 课题 分数乘整数 课型 新授 课时安排 2课时 教 材 简 析 通过引导学生解决“做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条”和“做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条”这两个问题，引入对分数乘整数意义和计算方法的学习。 教 学 目 的 1．使学生通过自主探索，