高职校园文化建设视觉识别的形成木.pdfVIP

第 21卷第4期 北京教育学院学报 V0l_21No．4 2007年 12月 JOURNALOFBEHING INSTITUTEOFEDUCATION Dec．2007 高职校 园文化建设视觉识别的形成木 林广梅 曹艳萍 (北京信息职业技术学院，北京 100016) 摘要：视觉识别的形成是高职校园文化建设的关键 ，是校园文化建设的物化形式。它是 向内、 向外传递文化信息的重要渠道 。校园文化的视觉识别是校园各种客观实体存在的总和，包括 校容、校貌、建筑物、自然物等各种设施。是校园文化的基本载体。精心打造 “人文校园”、数“ 字校园”、“绿色校园”使校 园规划、景观、环境呈现一种和谐美，是校园文化建设的基础和外 在标志。高职院校在校园文化建设中，坚持视觉识别设计的原则，找出适合 自身的视觉识别 设计的方法，把握好视觉识别设计的关键 问题 ，才能真正构建起既有鲜明特色、又有深厚文 化底蕴和充满活力的高职校 园文化的视觉识别系统。 关键词：高职校园；文化建设；视觉识别 中图分类号：G40—052．4 文献标识码 ：A 文章编号：1008—228X(2007)04—0073—05 视觉识别是高职院校对外塑造形象的主要 高职院校通过视觉识别设计的静态符号传 工具 。是传递其整体信息最直接 、最直观的部分。 达动态的精神内涵 ．形成 “让学校的墙壁也说话” 它以标志的造型和色彩的计划为核心 ．运用清晰 的教育氛围．时时刻刻发挥着 “无声胜有声”的教 而简洁的视觉传达沟通技术 ，以标准化 、系统化 、 育作用，会使人产生奋发向上的激情。因此，视觉 统一化的手法 ，将高职院校 的理念 、文化特质 、专 设计要符合下列原则 ： 业特色、行为规范等抽象语言转换为具体符号 f一)以理念识别为核心的原则 高职院校所独有的一套视觉识别系统 ．能将 自身 视觉识别设计与一般 的平面静态符号设计 基本精神的内涵与其他高职院校 间的差异性充 不 同。它作为传达理念识别的重要媒体 。应当从 分表达出来 ．并让人一 目了然地掌握其中传达 的 多层次、多视角、全方位、立体化来传达校园文化 信息 。达到识别 、认知的 目的 从某种意义上讲 。 理念 ，脱离了文化理念的设计符号 ，只能作为普 高职校园建设规划要 以视觉化 的要素为整体规 通的标记 ．而不是视觉识别设计。 划中心，建立一套完整 、独特的符号系统供识别 、 (二)特色性与风格统一性结合的原则 认同。在视觉传达系统中，我们强调个性识别与 在视觉识别要素 中。点 、线 、面 、体等多种要 共性识别的统一 个性识别是使 自身与众不同， 素要统一 。要有 自己风格的一致性 。要与其它高 以其鲜明的审美个性展现在人们面前 ．让人易于 职院校区别开来 。形成 自己的独特个性。如广场 、 辨认并喜爱 ：共性识别是人们对高职内涵的认同 道路 、楼房 、湖山、园林 、亭榭 、雕塑等的命名 ；散 并形成心理定势 。在其心 目中占据优势地位 ，也 落在校园的各种文字雕刻 以及校园板报的内容 就是说当人们见到该校的标志就马上联想到它 形式 ；办公室 、教室 、寝室 的布置 ；标语 、名言警 的特定含义 句 、书画等艺术作 品的悬挂 ：校园的植物 、垃圾 箱、指示牌、温心的提示语的设计等不能简单地 一 、 高职院校视觉识别设计的原则 模仿 。要注意体现学校办学理念的特色 校园的