【2017年整理】《庖丁解牛》教学设计.docVIP

《庖丁解牛》教学设计 教学目标?? ?1.体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。?? ?2.掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语意思。了解“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词的用法。 教学重、难点?? 1.作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？?? 2.庖丁解牛技术高超的原因是什么？?? 3.文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？? 课时安排：2课时? 教学过程? 一、导入新课? 古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物——庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。? 二、有关作者? 庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。该书由后人整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 思想主张? 批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。 庄子主张无条件的精神自由。《庄子?逍遥游》中提出“至人无己，神人无功，圣人无名”，他提出一种绝对自由的理想人格，这种人格不感到自己的存在（无己），不追求什么功名事业（无功），不顾及别人对自己的毁誉（无名），这种人在精神上才是自由的。 庄子主张相对主义的认识论。《庄子?德充符》说：“自其异者视之，肝胆楚越也；自其同者观之，万物皆一也。”这是一种相对主义的认识论。它的意思是说：如果你用“异者”的眼光去看，那么，肝与胆的距离就像楚和越那?样遥远；如果你用“同者”的眼光去看，那么，万物都是一样的。 三、基础知识积累? 1.通假字? 砉然向然　　　　　通“响”? 技盖至此乎　　　　通“盍”，何? 善刀而藏之　　　　通“缮”，修治? 2.古今异义词? 奏刀騞然?奏：古—进? 今—演奏?奏乐 乃中《经首》之会?会：古—节奏? 今—表示能力，会议? 进乎技矣??进：古—超过? 今—动词，从外面到里面? 所见无非牛者??无非：古—没有不是?? 今—只，不外乎? 臣以神遇而不以目视??遇：古—会合，接触? 今—碰见?遇见? 依乎天理??天理：古—指牛生理上的天然结构? 今—天道? 视为止，行为迟??行为：古—行，动作;为，因此?? 今—受思想支配而表现在外面的活动? 因其固然?固然：古——本来的样子? 今——连词，表转折? 虽然，每至于族?虽然：古——虽然这样，但是? 今——连词，表转折? 吴见其难为?难为：古—很难下刀? 今—使人为难? 3.虚词? （1）为?? ①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）?? ②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。） ③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）?? ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）? （2）乎?? ①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）?? ②进乎技矣（相当于“于”，可不译。）?? ③依乎天理（同②）?? ④而况大軱乎！（表疑问语气，呢。）?? ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。加强语气，表示强调。）?? （3）然?? ①奏刀騞然（象声词词尾。）?? ②因其固然（副词词尾，表“……的样子”。）?? ③虽然，每至于族……（代词，这样。）?? ④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。）?? 4.特殊句式? 技盍至此乎? 省略句 ?技盍至（于）此乎? 臣之所好者，道也? 判断句? 技经肯綮之未尝? 宾语前置? 未尝技经肯綮? 视为止，行为迟? 省略句 ?视为（之）止，?行为（之）迟? 5.积累文中成语? 游刃有余：现在用来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。? 目无全牛：现