布封马是1篇介绍马科学小品.pptVIP

* * 马 布封 一、概述 布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞美，对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。 人教版七年级下第六单元。 一课时。 二、教学目标分析 （一）知识和能力。积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。 （二）过程和方法。 1、通过细读，了解人工驯养的马和天然野马的特点。　 2、通过演读，理解课文中一些含义深刻、情感丰富的句子。　 （三）情感态度、价值观。通过辨读，理解作者对马人性化的描写，把握作者的人文思想。 三、教学重点与难点 教学重点：了解两种马的特点和对比的写法。 对比是本文写作的一大特色，“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终，还有“野马”美貌部分对比，以及作者用它和另外七种动物作了对比。通过形象鲜明的对比可以感受到家马的苦难、作者对马的热爱。 教学难点：理解含义深刻、情感丰富的句子，把握作者的人文思想。 深入领会文章的深刻含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，激发学生思考人与动物的关系。 　　 四、教学策略选择与设计 创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法 教学过程指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法，问题引导法，指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。 五、教学资源 《教学大师》同步教学资源库 课件1、文本字词积累 课件2、视频《奔马》 课件3、徐悲鸿的骏马图 课件4、文本布封简介及布封图片 课件5、文本梁晓声的读后感 六、教学过程 参见《教学活动及其〈教学大师〉资源应用表》 教学活动及其《教学大师》资源应用表 活动1 驾 驮 骑 拉。 用背部承受物体的重量。 两腿跨坐 马 字 词 认 读 （piāo hàn ） （chuāng yí ） （xiàng liè ） （qiú jìng ） （qù） （xiāng dé yì zhāng ） （kuī sì）　 （ kuòchuò） （bì yìn） （dù jì ） （jī bàn ） 剽悍 疮痍 项鬣 遒劲 面面相觑 相得益彰 窥伺 阔绰 庇荫 妒忌 羁绊 活动2 活动4 活动4 * 活动名称 活动内容 教师任务 学生任务 资源信息 活动时间 1、激趣导入 激起学生阅读本文的欲望 提供三个汉字“驾、驮、骑” ?解意、寻找共同点 趣味语文 2分 2、知识积累 积累字词 出示本课生字词 认读记 字词积累 1分 3、整体感知 朗读课文 提示学生本文写了哪两种生存状态中的马?用文中的语言概括马的外形特征。 朗读、思考 5分 4、了解对比手法的作用 跳读课文 引导：作者用什么方法凸现了马的“美”？ ?跳读、思考，掌握对比手法 欣赏视频、图片 6分 5、品析课文 细读课文，了解人工驯养的马和天然野马的特点。　 引导：这两种马各自的最突出的特点是什么？ 寻找提示性词句；勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句 4分 6、合作探究 演读课文，理解课文中一些含义深刻的句子。 引导：1、作者对两种马各持什么态度？这种态度突出表现在哪些句子上？ 分组探究：先谈自己的理解，再演读。 11分 7、把握主题。 对布封的简介 8分 8、拓展延伸 阅读梁晓声的读后感片断 思考：如果让你选择，你会做一匹怎样的马？ 自由阐述 梁晓声的读后感《假如我是马》 6分 9、布置作业 发放卷子 布置作业 试题在线 1分