发展心理学 重点笔记.docxVIP

第一章 绪论 一、发展心理学的内涵和外延（广义定义和狭义定义） ·广义的发展心理学：考察种系演化发展，比如比较心理学和民族心理学 ·狭义的发展心理学：考察个体从受精成胎到生命终结的心理发展变化，包括婴幼儿心理学、儿重心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学等。 二、发展心理学的研究任务（描述、解释、揭示、探究、帮助） A描述儿童发展的普通行为模式； B解释和测量心理发展的个别差异； C揭示儿童心理发展的原因和机制 D探究不同的外部环境对心理发展的影响 E提出帮助与指导儿童的具体方法 三、科学儿童发展心理学的产生 ·两个推动因素：a自然主义教育（夸美纽斯·洛克）; b生物进化论（拉马克和达尔文） ·儿童观的演化——现代的儿童观： 1、拥有基本人权 2、不等同于成人 3、应当享有童年 4、具有主体性 5、拥有发展潜力 6、发展存在递减法则（应当早开发） 7、本质是积极的 8、全面发展才能成分发展 9、学习形式多种多样 ·1882年德国生理学家和心理学家普莱尔出版《儿童心理》——标志了科学儿童心理学的产生 四、几个主要理论流派： A成熟实力说：格塞尔——双生子爬楼梯实验 B精神分析理论：佛洛伊德/诶里克森/马勒； C行为主义观：华生——S-R、害怕实验；斯金纳——操作性强化，迷信的鸽子；班杜拉——社会学习理论 D相互作用论：皮亚杰 ·影响发展的四因素：成熟、自然、社会经验、平衡化 ·思维的本质是适应，包括格式、同化、顺应和平衡化四个过程 ·认知发展四阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-6岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（12岁以后）- E社会文化历史理论：维果斯基——最近发展区（ZDP） 五、研究方法 ·观察法；调查法（访谈、问卷）；测验法；实验法（实验室实验、现场实验）；临床法（观察、谈话、实物操作） ·横向设计： 不足：世代效应 同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量和实验，以探究心理发展规律或特点 ·纵向设计（追踪研究）： 不足：练习效应、成本高 较长时???内，对同一群被试进行定期观察………………………………………………… ·时序设计：将横向研究和纵向研究融合在一起…………………………………………… ·跨文化研究：马尔帕斯三种文化等值性：机能等值、概念等值、测量等值 【第二章 心理发展的基本问题】 【一、发展的六大特点】 1、延续性与阶段性 A 连续发展模型（growth model） B 发展的阶段模型（stage model） C 分化—层次模型（differentiation-hierarchization model） D 汇聚模型（canalization and funnel model） E 人本主义模型（humanistic model） 2、方向性与不可逆性 A 动作发展：头尾律、近远律、大小律 B 生理系统：神经——运动——生殖 C 大脑各区：枕叶——颞叶——顶叶——额叶 D 脑细胞：轴突——树突——轴突的髓鞘化 3、不平衡性 ·儿童发展两个加速期：幼儿期（3—6、7岁）；青春发育期（11—16、18岁） 4、个体差异性（白痴天才） 5、发展的关键期（敏感期） ·支持性例证：鸟类的印刻；恒河猴的社会性发展；人类语言的习得；哺乳动物的双眼视觉；狼孩卡马拉；坠机日本兵 ·关键期的神经生理基础（髓鞘化、神经元联网、大脑特定部位成熟） ·关键期讨论（大器晚成、心理代偿） 6、发展的年龄特征（实际年龄、生理年龄、心理年龄、社会年龄） ·个体的心理年龄特征：指在发展的各个阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。 二、nature or nurture——心理发展的遗传与环境因素 （一）影响发展的遗传因素 1、遗传的基础与原理 ·遗传为发展提供了物质基础 ·唐氏综合症（基因突变与染色体变异） 2、大脑和神经系统的发育 ·新生儿至6、7岁脑重增加先快后慢，12岁脑结构在形态上发育成熟，20岁左右停止增长 ·鲁利亚三个机能系统说：动力系统（维持觉醒）；信息接受加工储存系统；调节系统 3、遗传对心理发展的影响 ·遗传力指标——在一定时间一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率：儿童期较低，成人期较高 （二）影响发展的环境因素 1、胎内环境的影响（母亲年龄、母亲用药、母亲情绪） 2、早期经验的影响 A 动物早期经验剥夺的研究 B 生活环境对儿童心理发展的影响（领养、学校、家庭、社会） （罗森茨威格——丰富环境下成长的老