识字研究报告.docxVIP

1、课题实验的背景和指导思想：??《课标》中指出：识字教学要让学生能认清字形，认准字音，掌握汉字的基本意义，以及培养学生在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典等工具书识字，在不同的学段应该有不同的教学重点。而低年级的识字量有很大，所以提高识字效率非常重要。据此，我们进行了这项课题研究，我们把一年级的识字教学重点落在教给学生识字方法，指导学生运用方法识字上；二年级时要求学生能在语言环境中识字，熟读课文再识字，初步理解词语的意思。因为这时的孩子已经掌握了基本的识字方法，能在预习时运用所学方法进行自主识字。因此，课堂上更多的侧重于检测学生的识字效果，加以巩固，指导部分难点字的记忆与书写。在识字教学中，教师应充分运用不同的识字方法，以实物、图画、演示等直观手段，以及故事、谜语、歌谣等生动形象的语言描述，不断再现汉字生动的构形，把枯燥乏味、机械记忆的识字方法，变成了有趣的、可理解的识字方法，激发学生去细心观察、积极思考，大胆联想，主动探究。从而，使学生眼中的汉字不再是一个个复杂抽象的符号或笔画相加，而是具体事物的图像，甚至还会浮现出动态的内字、阅读中不断得到熏陶感染而加深。并且产生浓厚的识字兴趣和主动识字的愿望，开发主动探究的创新潜能，学生识字途径由课本狭窄的范围扩展到课外书、广告、电视、字典中，不仅增加了识字量，提高了识字效率，而凄然激发了对祖国语言文字的喜爱之情。二、课题实验目标与内容（一）研究目标1、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。2、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。3、培养学生的识字兴趣，使学生能够在生活中认字，增加学生的识字量。4、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。5、通过此课题研究，教师能转变转变观念，能形成问题意识和研究意识，有效地?提高教师的研究能力和教学能力，能不断的优化教师的教育行为、能研究出一套在识字教学中提高识字效率的方法，撰写出在不同条件下如何使识字教学更加有效的案例。能掌握和解释“如何提高低年级学生识字效率”的理论依据。（二）研究内容优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，总结出一套行之有效的识字学习方法。激发学生的识字兴趣，培养学生识字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字效果。?三、课题研究对象、方法及步骤（一）研究对象：一、二年级的学生（二）研究方法：本课题以行动研究为主，辅以调查法、个案研究法、经验总结法等实施行动方案。（三）实验研究阶段在教学实践中进行研究，探讨最优化的适用于本校本年级的开放式识字方法，培养学生独立识字的能力，提高识字的巩固率，对实验的成果进行推广。四、课题研究的条件分析课题组成员均为低年级一线语文教师，是新教材的具体实施者，有着丰富的教学经验和先进的教育理念。对识字教学的研究有着浓厚的兴趣。五、实验方法与步骤1、研究方法本课题的研究主要采用调查研究、资料分析、经验筛选、行动研究和个案研究等方法。而在这几个研究方法中对个案的进行分析是最主要的方法。2、研究的过程与步骤第一阶段：宣传研究方案，营造研究氛围。（1）通过教研组活动向本组教师介绍“本课题的研究方案”，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。（2）此课题纳入学校科研项目的管理体系。（3）定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方法、案例等方面的学习交流活动。（4）将此课题与每周的教研活动有机结合起来，让课题组教师不断进行反思，使课题研究能充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专家引领。第二阶段：全面实施方案，深化课堂改革。（1）全面开展课题的实验活动。（2）重视收集课堂中的精彩案例，以及学生在识字过程中透出的闪光点。并适时进行反思。（3）通过每个教师轮流做课，然后把课题研究与教研活动紧密的结合起来，树立课题意识，重视经验反思的积累与交流，有意识地进行不同教学班的对比实验或探究性实验，重视学习和引用在听课中涌现出来的好的教育教学方法、好的经验，注意在教研组中开展经常性的学习交流，重视课题研究过程中的团队精神。七、操作措施和策略：（一）进行调查分析，了解识字途径1、课题研究伊始，我们对学生进行了识字现状调查，随机抽取一（2）班的15位学生作为调查对象，并从一册生字表（一）中选取10个生字，让他们认读，调查结果如下：10个生字：洗、校、爸、妈、做、家、乐、鸟、过、花15位学生认识数:5、4、7、12、3、6、1、5、3、6我们又采用访谈形式，让这些学生仔细回忆，自己是通过什么途径认识这些字的，然后将学生认字的途径作了一个分类统计：识字途径、父母教的、通过看书看报认识的、在幼儿园和学校环境中认识的、生活中无意识字、请教别人认识的、其他途径认识的、在生活情境中认识的、借助某些物品认识的、