四上科学《声音的产生》教学设计与反思.docVIP

粤教版小学科学四年级上册 《声音的产生》教学设计 【教学目标】 【教学】【教学】 【教学准备】 演示实验：小鼓、乒乓球、玻璃杯、音叉、水槽、水、米等。 【教学过程】我们生活在一个充满声音的世界里一个奇妙的王国声音使物体发出声音声音A、认识材料：（出示弹簧片、皮筋）你们能分别使它们发出声音吗？ 皮筋和尺子是怎样发出声音的？ B、出示实验要求： 记录使皮筋、弹簧片发出声音的方法。 皮筋和弹簧片发出声音时，能观察到什么现象？ 物体发声时与不发声时各有什么不同？发声时物体有什么共同特征？ 实验要求：小组内分工明确，做实验要有秩序。每个实验要重复地做几次。用你喜欢的方式（文字、图画等）及时做好实验记录。 C、领取材料，分组实验。 2、观察发声的物体A、你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？发出声音时，观察到了什么现象？ B、学生示范：听到声音了吗？你看到了什么？（皮筋在快速来回地运动）弹簧片发出声音的时候也是快速来回地动。 C、小结：我们把弹簧片和皮筋这样做来回、快速的运动A、出示扬声器：如何知道扬声器发出声音时在振动吗？ B、演示示：（展示米，把米放到扬声器上）接通电源。 C、分组实验：你们看到了什么？这说明什么？ D、小结：扬声器发出声音的时候在纸盘振动。 （3）观察音叉发声时的情况 A、认识音叉：（出示音叉）演示。 B、使音叉发出声音。 C、听“振动”：教师敲击音叉后，将音叉放在桌面上。 D、看“振动”：（师演示：把音叉敲击后放到水里）看到了什么？说明了什么？ E、感受“振动” a、师敲音叉，学生触摸。 b、解释：他们的手指发麻说明什么？（音叉发出声音时在振动） 3、观察声音停止后的物体 （1）谈话：从刚才的实验中,大家发现小鼓、弹簧片、皮筋、扬声器、音叉在发出声音时都在振动。看来物体发声时和物体振动是有一定的联系，物体停止振动，它还会发出声音吗？ （2）观察音叉停止振动后的情况 A、第一次演示：（教师敲击音叉后用手按住）听到声音了吗？ B、第二次演示：教师将音叉敲击后直接放到桌面上。听到声音了吗？ C、提问：把音叉在手上碰一下，目的是什么？（使音叉停止振动） D、小结：音叉停止了振动，声音就停止了。 （3）观察小鼓停止振动后的情况 A、谈话：我们再用小鼓来试一下。我们可以用什么方法使它停止振动？（手捂） B、师生演示：师敲，生捂。 C、反馈：你们发现了什么？（小鼓停止振动，声音就停止了。） （4）小结：通过刚才的几个实验我们发现当物体发出声音的时候，它们都会（振动）。当物体停止发出声音的时候它们都会停止（振动）。 （板书：振动产生声音） 3、观察气体、液体发出的声音 1、验证空气发出声音的时候在振动 （1）出示空瓶子，瓶子里有什么？空气能发出声音吗？ （2）使空气发出声音：谁能使空气发出声音？（生吹） （3）学生解释：（空气振动产生了声音） （4）你看到空气在振动吗？我们可以用什么方法看出空气在振动？（放泡沫） 2、验证水发出声音的时候在振动 （1）出示装有水的烧杯烧杯。水发出声音的时候会振动吗？ （2）教师演示：将烧杯中的水倒到水槽里。 （3）观察到了什么？说明了什么？现在水已经停止振动，还有声音吗？ （4）小结：水振动的时候会发出声音，振动停止了，声音就停止了。 三、交流提升 1、解释生活中的其他声音现象。 2、质疑。 四、拓展应用 从今天的研究中，我们发现固体、气体、液体发出声音时都会振动，振动停止了，声音也就停止了。所以声音是由物体振动产生的。 1、找声带 （1）我们说话是否也是物体振动产生的？ （2）验证：用手指放在喉咙处能感觉到在振动。 （3）认识声带：我们人发出声音的器官叫声带。（出示声带图片） 2、声音的变化：我们为什么能发出不同的声音呢？它们的振动有什么不同？出示水杯。演示：一边往杯中倒水，一边用小锤敲击杯口，出现有规律的声音变化。为什么它能发出不同的声音呢？我们下节课继续研究。 3、自我评价。 【】??? 振动 固体，液体，气体 【】