新教师5年成长规划.docVIP

今天我们一起学的这篇课文，（手指板书课题询问）大家预习过了吧，读过了吗？ 师：它选自一本文学名著《红楼梦》。《红楼梦》里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。但是这篇课文，只是一个片段，选自《红楼梦》。这个片段里边主要有三个人物，你预习过的请你说一说，哪三个人物？（示意举手发言，走向该生） 师：很好！前面两个 人物在这个课题里边就已经出现了，但是她还发现了另一个重要的人物就是贾母，（板书：贾母）有可能有的同学还没有看过《红楼梦》这个小说，所以蒋老师简单 地介绍一下这三个人物，你注意听。《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣 国府，但是由于刚才说的年龄大了，于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？看中了她的孙子媳妇（手指板书）“凤辣子”，她的名字 叫王熙凤，是她的孙子媳妇。那么这林黛玉又是谁呢？是她的外甥女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘地，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的祖母心 疼她于是把她接进了荣国府。于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。今天这节课咱们就研究一个问题，（拿起粉笔）你觉得“凤辣子” （下划线）是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段，想一想这个问题，现在开始。 （学生各自朗读，老师巡视） 师：读完了吗？好， 我刚才跟一些同学交流也在听你们读，尽管你们预习过，但是我发现很多同学这篇课文读不好。这也不怪大家，因为这篇课文很特别，是一篇古白话文，有些字，现 在不太用了，有些句子的表达呢，跟现在不太一样了，所以难读，对吧？所以这堂课里老师再读一读这篇课文，你们听，听仔细，这个字该怎么读，哪些句子特别 难读，明白了吧？ 师：好，请仔细听，读的不好请多包涵。 （老师声情并茂朗读全文） 师：确实很难读啊，尽管老师有的地方也读错了，漏字然后改过来的，我们交流一下，哪个地方特别难读，实话实说。 （生举手，师示意回答） 生：就是……就是说她穿的是什么，身上挂的是什么金银珠宝，那一段很难读。 师：（加重语气）就那一段话觉得很难读，跟他有同样感觉的请举手。 （生举手） 师：我也把手举起来（师举手）。但是，我们可以概括地说一说这段话写了什么？ （生举手，师上前示意一生回答） 生：她的穿着和打扮。 师：她的穿着、打 扮，（示意坐下并赞赏道）概括得好。我们来看课文，就这段话。这一段话不但难读，而且难于理解。这王熙凤究竟戴着什么，绾着什么，系着什么，罩着什么，我 想除了那些研究古代服装的专家，除了那些研究红楼梦的专家，像我们这样的一般的读者很难搞明白，是不是啊？我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细， 也不必一定要把它，练得，读得，多么熟练。读这样的小说，关键是读这样的片段的时候，我们要找到那份感觉，留住那份印象。咱们再浏览这一段话，呆会儿我们 来交流，用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象，开始读。 （生各自阅读，师巡视） 师：浏览，读完了吗？这一大段穿着打扮的描写留给你什么印象？ （生举手，师示意一生回答） 生：这个人钱很多，像一个贵妇。 师：哦，你觉得王熙凤是个贵妇，很高贵，是吗？写上去，写在第一条线的左边。（师手指黑板，示意该生上前板书） 师：（转身示意另一生回答）你呢？ 生：她穿得很华丽。 师：（加重语气）很华丽，这是一个关键词。把华丽写上去，线的左边。 生：（另一生答）穿得金贵奢华。 师：非常奢侈，对吗？很好，跟华丽、贵妇有点相近了，请坐。还有没有？（环顾全场） 生：打扮得很讲究。 师：（加重语气）讲究，很讲究。好，写上去。 生：很复杂。 师：很复杂。就是这个服装打扮非常复杂，是吗？好，这个意思就是很讲究。 生：很高贵。 师：很高贵，已经有同学说了，咱不说了。 生：我觉得她超级有钱。（生笑） 师：就是刚才那位同 学所说地贵妇人的形象，对吧？好，（走到黑板前，拿粉笔）同学们看黑板。我们读书都有个初步印象，（板书：初读）我们读这一段描写就觉得王熙凤是个贵妇、 有钱、很华丽、很讲究、珠光宝气的，对吧？好，刚才你们已经读了整篇课文，那么从她的言行举止里边你又觉得王熙凤是一个怎样的人呢？把你的第一印象说出 来。 生：她很关心人。 师：哦，她觉得很关心人。言下之意就是她很关心—— 生：林黛玉。 师：她觉得她关心林黛玉。好，“关心”写上去，这是她的第一感觉。 （该生上前板书：关心，同学们踊跃举手） 生：有些句子听上去觉得“凤辣子”有点孩子气。 师：“凤辣子”的语言让你感觉到“凤辣子”有点孩子气。我知道你说的这个意思，别人都恭肃严整、敛声屏气不敢说话，对不对啊？她像个孩子似的不懂事，说那么多，说那么响，就是课文里边有一个词——不拘小节。（师走向另一位同学）