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温泉中学有效课堂教学学案 第四单元 一、学生学什么——学习目标 1、积累生字词和整体把握课文内容。 2、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 二、学生怎么学——学习过程 1、复习题： ①听写17课《奇妙的克隆》所涉及的生字词。 2、尝试学习题： ①导入新课：6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 ②了解作者及作品。 本文选自（ ），作者（ ）（1920—1992），美国著名的（ ）和（ ）。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 ③给红色字体的字注音或根据拼音写汉字 ?。? 遗hái （?? ） 骨gé（?? ）???? ??zhě（? ）皱?? 追sù（?? ? ） 劫（ ?）难? 蟾蜍（????? ????） 陨（???? ）石 携（ ）带? ④解释词语? ?劫难： 追溯： 天衣无缝： 致密： ⑤快速默读课文，探讨如下问题： 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3．你怎么看待科学家们的推断? 　 4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ ⑥揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 3、巩固练习题： 基础题： （1）给红色字体的字注音 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）　　 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） （2）《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了??????????????????????????????????????? ?；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明????????????????????????????? ?。这表明，思考问题的角度不同，????????????? 也不同。 综合题 （1）在下面的横线处填上适当的关联词语。 　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。????? ，????? 原子之间结合得极为致密，????? 这种反弹变化进行得非常缓慢，?????? 使斯石英可保持数百万年。 （2）一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ 三、学生学得怎么样——当堂检测结果 阅读下列文段，完成文后各题。 在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 　　毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 　　因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 　　这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这