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空间向量解立几题.ppt

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空间向量解立几题

* 利用空间向量解决立体几何问题 立体几何研究的对象是空间图形,通过这部分知识的学习,来 培养学生空间观察和公理化体系处理数学问题的思想方法,这也是 学生进入高校学习时所必须具备的重要数学基础,因此历年高考立 体几何试题突出空间图形的特点,侧重于对直线与直线、直线与平 面、平面与平面的各种位置关系的考查。而近几年高考题则更科学、 更灵活地体现了这些,并有与其他章节综合的态势。 一、地位与作用 其中,依据定义、定理,对几何中各元素间的关系或几何体的 某些特性的存在与否进行判定与论证是高考的重要内容之一,常以 判断正误的形式出现在选择题或填空题中;另外,考查空间线线、 线面、面面平行与垂直以及它们间所成的角与距离是高考中更为突 出、更为重要的内容,既可以在选择、填空题中出现,又综合地体 现在解答题中;立体几何的学科特点决定了立几综合问题的基本模 式是论证与计算,尤其是空间夹角与距离的量化是空间图形位置的 极至与精髓,当然也还可能出现开放性、探索性问题。近几年中, 立几部分在高考中的分值都在20分以上,2003年为26分,往往是3 ——4个选填题和1个解答题,涉及夹角与距离的占50%到80%,可见 其极其重要的地位和作用。 二、考纲要求 2003年数学高考考试说明(新课程版)对这部分的考试要求是: (九 B)理解直线的方向向量、平面的法向量、向量在平面内的射 影等概念;掌握直线与直线、直线和平面、平面和平面所成的角、 距离的概念,对与异面直线的距离,只要求会计算已给出公垂线或 在坐标表示下的距离。掌握直线和平面垂直的性质定理;掌握两个 平面平行、垂直的判定定理和性质定理。 三、空间角与距离的向量解法 1.空间角的范畴 分类 定义 范 围 求法(通用公式) 备 注 异面直线所成角 ? 略 ? ? ? ? 两异面直线方向向量所夹锐角或直角 直线与平面所成角 ? 略 ? ? 直线的方向向量与平面法向量所成锐角的余角 ? 二面角 ? 略 ? ? 向量线性运算包括:线段式和坐标式运算两种,坐标式运算更为简便 ①两平面“一正一负”法向量所成角(或两法向量所成角或其补角) ②平面角的两边形成的向量的夹角 2. 空间距离的范畴 (1)分类:空间距离指两个空间图形(点、线、面)之间的距离 主要包括:点与点间、点与线间、点与面间、线与线间、线与面间 、面与面间的距离,它们归根结底是点与点间的距离,但并不是在 计算时都转化为点与点间距离求解;空间距离中点到面的距离是 重点,是最为突出的空间距离;异面直线间的距离是难点,但在 向量方法上两者的求法从形式到本质都是相同的。 (2)空间距离公式: ——两点间距离公式 (向量在向量方向上的射影的模长) ——点到面的距离公式或异面直线间的距离公式, 其中 为法向量 A B A B 1.求异面直线间的距离 如图,已知a,b为两异面直线,CD为a,b的公垂线段,A,B分别为a,b上的任意两点.a⊥n,b⊥n, 则 n∥ . ∴ = = ∴ =| | ∴ 即异面直线a,b间的距离 3.典型例题分析 (一) 能用向量坐标式计算的空间角与距离问题 思路及步骤: 建 系 标 点 向 量 坐 标 计 算 法向量 (二)不能(或不方便)建立空间直角坐标系的立几问题 ——利用向量线段式运算 思路与方法: 未知向量夹角 已知长知夹角向量 转化 说明:上述转化常通过基底来实现 1.向量融数形于一体,具有代数形式和几何形式“双重身份”, 具有线性运算、数量积、向量积、混合积,既有线段表达式, 又有坐标表达式,是解决问题的一种重要工具,是高考必考内容; 2.向量本身的特点决定了它与立体几何、解析几何、三角函数等 内容的自然融合,是知识的“交汇点”,也是高考命题的指导思想 和热点; 3.空间向量为立体几何中夹角与距离的求解提供了通法,有很强的 规律性、实用性和优越性,本单元教学中要注意把握:学生能熟练 地进行空间基向量的选取、能合理地建立空间直角坐标系(右手系) 、深刻理解夹角公式的通用性和(点到面)距离公式的由来以及在 此基础上的熟练运用; 4.高考立几问题多是以中档题目出现,是绝大多数学生的得分点, 在高二学习过程中宜按高考要求牢固掌握,为时间仓促的高三复 习节约时间。 应用: 例1 在直三棱柱ABC-A1B1C1中,侧棱AAl=4,AC=BC=2,∠ACB=900,E为AB的中点,求异面直线EC与AB1的距离. 解:如图建立空间直角坐标系,则A(2,0,O),Bl(0,2,4),E(1,1,O), =(-2,2,4), =(1,1,0), =(-1,1,0). 设 =(x,y,z),且

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