优化小学数学作业是提高数学教学效率的保障.docVIP

　　优化小学数学作业是提高数学教学效率的保障 优化小学数学作业是提高数学教学效率的保障 数学作业是数学教学环节中重要的一环，是教师检查自身教学效果的一种重要反馈手段，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，帮助学生巩固当天所学知识，发展学生的智力和创造才能，是数学课堂教学的延续。如何根据小学生身心发展水平，以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、分层次、探索、开放的新型数学作业，应引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学实践，我认为小学生数学的作业设计应遵循以下一些原则：论文联盟.L. 　　一、趣味性作业 　　兴趣是最好的老师，新课程标准指出：从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的，枯燥乏味的，死记硬背的联系。作业设计时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，是学生成为一个学习的热情者和主动者。作业题型要做到活一点、新一点、趣一点、奇一点，通过多种渠道，把丰富的知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，能自觉主动完成作业。如：在学习了乘数是一位数的乘法后，我设计了一道帮助小兔找门牌号的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到他家去玩，小熊说，他家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如找门牌号、小猴闯关、小壁虎找尾巴等带有趣味性的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中。学习四则混合计算后，我留下了《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子空白处涂上颜色，当学生全部算好，涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣，让每一次作业都成为学生成长的生成点。 　　二、探索性作业 　　数学新课标指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在数学教学中，根据教学内容以及学生已有的生活经验，拓展作业的空间，设计一些以学生主动探索、思考与合作交流为主的探索性作业，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，使作业成为学生生活的向导。 　　1、观察性作业。观察是思维的门户，它可以帮助学生发现问题，洞悉事物的规律和本质。如学习轴对称图形前，可让学生观察一些蝴蝶、倾听、天安门等平面图形，并让学生思考：你有什么发现？生活中还有哪些物体的形状具有这种特征？学生平移、旋转，我让学生观察教室的门窗及家里的用具，找出平移和旋转的规律与特点。 　　2、调查性作业。让学生在生活中进行数学调查，用数学的眼光来分析所得的资料，可以培养学生的探究能力和曾强学生的数感。如学习简单的数据分析后，可让学生调查本组同学的体重和身高情况，制成统计图表，并根据所得的信息给本组同学提出合理建议。在学习了人民币的认识后，我们可以布置这样的作业，请同学们去超市调查你感兴趣的商品的价格，根据调查内容提出不同的问题，并用所学知识解决问题。 　　三、层次性作业 　　由于每个孩子成长背景，文化环境，家庭及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在数学上得到不同的发展。为此，在作业设计时，不能一刀切，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业。让学生自由选择。从而有效的激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能，提高作业质量。 　　两步计算应用题是学生学习的一个难点,在最后复习整理阶段，我尝试让学生根据自己的学习能力，选择做不同的作业：可以选择书上的练习题，也可以根据应用题的类型自己编题自己做，这样可以大大调动起学生的学习积极性，使他们不再觉得做应用题是件枯燥的事，但又不强求，配合不同层次的学生发展需求。在数学家庭作业中根据知识的难易程度把作业分成基本题、综合题、提高题，学习困难的学生只做基本题，让这些学生培养学习兴趣，树立学习信心；中间学生加些综合题，保证全体学生对基础知识的掌握；优秀生每做一道提高题，既富有挑战性，又为他们提供了深层次的思维机会。 　　作业有了层次，学生就有了选择，教学也就有了针对性，因材施教也就可以落到实处。 　　在数学作业改革的实践中，我深深感受到：作业不应是单一枯燥的文本，二应是富有色彩、充满情趣的、多元的、花样的复合体；它能够激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而丰富的