会计理论与实践教学中几种方法的尝试.docVIP

　　会计理论与实践教学中几种方法的尝试 会计理论与实践教学中几种方法的尝试 　培养具有扎实的理论知识,又具有很强动手能力的会计工作后备力量,是我们广大财会教师的责任。我是学会计教育专论文联盟.L.业的,毕业后一直在职业学校从事教学工作。多年来,我在教学中认真探讨教学艺术,获得了较为满意的教学效果,现根据实践体会,谈谈我对会计理论和实践教学的几种方法。 　　 　　1 课前准备,要在五个备上下功夫,利用直观演示法,让枯燥的概念一目了然 　　教师课前准备,根据我的教学体会,要做到五备即备大纲、备教材、备学生、备方法、备教具。掌握大纲,教学目的清晰准确;钻研教材,使教学围绕中心拓展,释疑解惑,化难为易;了解学生,掌握信息,因材施教。在校学生一般未接触过会计工作,不可能全面理解会计理论,将抽象的概念化作实物直观演示,教学常常会收到意想不到的效果。如过去计算技术课,一只算盘就可解决全部问题,随着市场经济的复杂多变和科学技术的进步,教学中还应常常出现计算器和电脑,并举实例当场演示,学生接受得快,记得牢,且能举一反三,不仅学习了理论知识,还掌握了实践操作,并且为学习会计电算化打下了基础,可谓一举多得。 　　 　　2 利用对比与联系的方法,使所学知识触类旁通,融会贯通 　　在上《经济法》这门课时,法律条款多,内容复杂,学生学习起来觉得枯燥无味,难以记住。但如果注意从日常生活中拾取事例,效果就不一样了。一次,有个学生到商店买一件他喜爱的商品,服务员一定要搭售另一件商品给他,否则不卖。学生没有办法,顺从了这个要求。他认为这是一种不正当的行为,但他却无可奈何,我抓住学生提供的这个例子,联系《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》引导学生逐条议论,把枯燥无味的法律条文变成了一部活生生的教科书。又如在学习《现金管理条例》时,联系《财务会计》中的货币资金核算内容,既复习了所学知识,又记住了条例。对比联系法处处可用,应付帐款与预付帐款账户对比,应收帐款与预收帐款对比。虽然只有一个收、付二字之别,却反映出其类型不同、性质不同,核算的经济内容也大相径庭,可它们却又是相互联系的,当企业不设预付帐款和预收帐款账户时,可以把它们反映的经济内容合并记入应付帐款和应收帐款账户之中。 　　 　　3 抓住贯穿教材的主线,以线为纲,纲举目张 　　美丽的珍珠项链是由一根红线将颗颗珍珠连接起来的,知识也是如此,教师要帮助学生找出红线,把知识的珍珠连缀起来。在会计学的系统知识中,每门课都有自己的主线,《会计基础》围绕着会计核算七种方法讲述,《财务会计》上册围绕着工业企业的主要经济业务核算讲述;《财务会计》下册围绕着商业企业商品的购、销、调、存的核算讲述。甚至教材的每一章节都有一条主线贯穿其中。教师要善于抓重点,找线索。如贯穿《会计基础》的主线是:掌握会计的入门概念、原则、方法的内容;企业基本经济业务的核算和成本计算(包括供应过程、生产过程、销售过程);会计凭证的设置及填制;账簿的登记及审核;会计报表的编制及报送。《财务会计》上册的主线是:资金筹集阶段的接受投资、借贷业务的核算;生产准备阶段的固定资产和原材料购进业务的核算;产品生产阶段的成本核算;产品销售阶段的财务成果核算。找到了线索,抓住了重点,往往能收到事半功倍的效果。 　　 　　4 提高讲课艺术,动手和动脑相结合,使感性认识上升到理性认识 　　在市场经济复杂多变的今天,还会遇到教材上找不到的问题。如会计凭证凭正式发票做帐,是一种规范性操作,但今天在发票上做文章的就千奇百怪了。假发票,市场上有买,就是真发票,有的也是假的,买甲品开乙品,少付多开,在本单位报不了的发票,拿到别的单位去报等等,这里既有识别真伪的技术问题,又有反腐倡廉的政治问题,假如按教材的登帐方法顺序介绍,对于只有十几岁缺乏感性经验的职业学校学生来说,如同嚼蜡,因此在备好课的同时,还必须提高讲课艺术,从举一些生动有趣的生活实例开始。为帮助学生辨别发票真伪,除鼓励其购物时索要发票外,还同思想政治、法制教育等内容结合起来讲,把实际知识融合到教学中去,从而受到学生的欢迎。当然除了提高教学艺术之外,还应动手与动脑相结合,如在学习凭证、账簿和报表时,学生通常无法想象什么是凭证、帐簿和报表。所以,在学习时要让学生先认识凭证、帐簿和 报表,并要他们购物时索要发票,认识原始凭证,然后发些记账凭证,让学生自己动手填凭证,根据所填凭证去登记日记帐和明细帐,编制科目汇总表,让学生亲自体验凭证、账簿的作用,体验总帐和明细帐的平行登记,体验会计核算的程序和过程,最后,再回到理论学习上来,将感性认识上升为理性认识,以指导学生今后的会计实践工作。 　　论文联盟.L. 　　5 模拟会计工作过程,理论与实践结合 　　在时间允许的情况下,每学完一门专业会计课程,教师应出一套模拟实习题目,让学生利用所学知