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　　关于技校生闲暇生活的调查报告 作者：周弟妹　夏晓晖　顾燕　赵雄伦 　　摘要：由于没有升学的压力，技校生有了较多的闲暇时间，而大多数技校生的闲暇生活质量不容乐观。本文通过图表等一系列的数据，对技校生的闲暇生活现状做了一些分析，并提出了建议，以期有针对性地在学生中开展闲暇生活 教育 ，丰富学生的闲暇生活，为培养技能型人才作出贡献。 　　关键词：闲暇； 网络 ；调查 　　 　　调查的目的 　　 　　职业教育的飞速 发展 使得职业学校在招生规模、办学规模不断扩大的同时也带来了生源质量日趋下降的问题，学生普遍缺乏学习内动力，学习积极性不高。技校生与初中生、普高生相比，没有升学 考试 的压力，自主学习的时间相对较多，同时，学生的课业负担也远不如初中生，闲暇时间明显增多。而这些学生正处在人生的“不稳定期”，自我意识迅速发展，渴望与人交往，认知能力增强，但自控能力较差，易固执己见，情感易冲动，喜欢模仿，有时会出现一些不良行为，如打架、吸烟、酗酒、早恋、泡吧、夜不归宿等，特别是一些违法犯罪也往往发生在学生的闲暇时间。再加上学生家长多忙于工作，很少过问子女的事，在学生的闲暇时间，很容易造成家庭、学校、社会三方面失控。因此，技校生的闲暇生活极其令人担忧。 　　因此，学校必须正确引导和安排技校生的闲暇时间。目前，职业学校面临这样一个课题：如何开展学生的闲暇活动，通过活动充实学生的精神生活，培养其能力，陶冶其情操，增强其自信心，即引导学生树立正确的闲暇观。用丰富、健康的闲暇生活内容去充实学生的闲暇时间，为技校生的生活创造良好的活动环境，使学生在闲暇生活中学会生活，学会求知，学会审美，学会健体，学会交往，学会创造。为了对技校生的闲暇生活有更充分的了解和认识，我们对我校的358名技校生进行了一次抽样问卷调查,共涉及八个班级，有工商、数控、电机、 计算 机、电工、光机电等六个专业，发放问卷364份，收回有效问卷358份。 　　 　　调查的结果与分析 　　 　　在我们的调查中，技校生对课余闲暇生活的总体评价认为“一般”的占62.8％，“无聊”的占19.8％，由此可见，大多数学生的课余生活平淡，活动内容单调，只有极少数同学觉得课余时间是充裕的，这说明学生希望有更多的活动来充实课余生活，丰富精神生活。 　　 　　 　　从表1可以看出，在闲暇活动类型中，课余大部分时间学生选择了看电视这种休闲活动，而且每周看电视8小时以上的人数占了31.8％。长时间看电视属被动接受的休闲活动，它既不利于形成积极思维的学习方式，也不利于身体健康。 　　 　　表2显示，学生上网的主要目的是聊天、交友、玩游戏和听 音乐 、看影视，技校学生上网学习学科知识的较少，渴望友情交友、娱乐的较多，而认为上网对学习有影响的占42％。 　　 　　表3显示的是学生上网聊天的情况。技校学生上网聊天的主要对象是同龄人，由于大多数学生都是独生子女，闲暇时间独处的时间较多，缺少玩伴，大多数学生有一种孤独感，从中可见他们渴望友情、渴望交友、渴望交流，渴望得到尊重与认可的心理。 　　 　　 　　表4显示的是技校生聊天话题的情况。技校生对文体娱乐、生活、个人感情的关注度比例相差无几。一方面可以看出，技校生已经渐渐长大，已从初中时单一的对学习的关注，转而开始全方位的关注自身；另一方面可以看出，技校生对学习的关注度不够，学习的兴趣不浓。 　　 　　建议 　　 　　据上分析，我们认为，当前要做的是正确引导和丰富学生的课余生活。 　　学校应积极开展第二课堂活动用丰富有益的课余生活充实学生的精神家园，提高学生各方面的素质。学生的校园文化生活丰富了，就不易受不良因素的影响，况且能营造出一种浓厚的学习氛围，激发学生的学习积极性。 　　1.结合学生所学学科和专业，有针对性地开展一些学生乐于参与并能让学生展现一技之长的活动，将学科的教学目标渗透到课余活动之中。如一年级学生刚到学校，对一切较陌生，可开展“校史系列讲座”，“做一个理想的技校生”演讲比赛等活动，让他们了解学校，树立专业理想。二年级学生已掌握了一定的专业知识和操作技能，可进行技能比武、各类专业知识竞赛等，给学生一个展现自我，展露一技之长的平台，使学生在活动中获得自信心，激发他们内在的学习驱动力。三年级学生面临就业的问题，宜开展“就业咨询”、“就业学生谈就业”等活动。此外，针对技校学生的现状，多开展些法制讲座，谈社会谈理想座谈会，帮助学生塑造健康人格，树立正确人生观。 　　2.根据学生的身心特点，开展形式多样、生动活泼、寓教于乐的文体活动，如 体育 竞赛、文艺演出等。让学生搭建展示自己才能的舞台，以便让学生释放充沛的精力，展现自我优势，获得成就感。 　　3.为学生提供机会，开展一些社会实践活动。技校生经过两年半的在校学习生活，即将踏入社会。许多学生因自身条件问题或