阅读积累是孩子发展思维的基础.docVIP

阅读积累是孩子发展思维的基础 教师每天都面对后进生，每天都关注后进生，每天关爱后进生，每天都给孩子们补差。咱们补差的方法普遍就是：哪一道题错了，教师会给他（她）讲解怎样错了，为什么出错，正确的应该怎样做，最后举出同一类型的的例子再来练习。可是孩子们这类题做会了，又换成另一个类型的题，他又不会分析了，思维受阻了，题意理解错了，或者根本没有把题看明白了，就给予做出来，结果还是错的，各种问题都会出现。教师每天都得讲、练、改，重复这样的事情一直下去，教师累了、放弃了，孩子累了、烦了、不学了。我想，这就是咱们在补差时成效不显著的原因所在了！ 但我看了苏老的《给教师的建议》之六，他对于后进生的转化方法，却非常的别出心裁、非常独特、善于创新、善于发现后进生思维手受阻的症结所在。他为这些孩子们编写的小故事，把数学知识融汇于这些通俗易懂的故事中，孩子们在没有被数学题难住、吓怕，却被有趣的数学故事深深吸引，他们在不经意之间、不知不觉的把问题解决了。并且孩子们还觉得不过瘾、意犹未尽、迫不及待的来看下一个故事，解决下一个问题。你们说这一种办法，如何！ 这真是大师的风范！ 要学大师的风范，咱们也可以根据差生的情况来编一些有趣的数学问题，更不用说让孩子带着有趣的数学问题来进行学习了。孩子的兴趣不用教师苦口婆心的说，孩子也会想学；教师不用费尽心思叫孩子们求着孩子去学，孩子就会主动的学习；教师不用想尽办法让学生会，学生在不经意间就会了。学生在不知不觉中，学会了知识，真是一种享受。