魏怡反思.docVIP

本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元B?Let’s?talk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排 　　本节课我利用Teddy?Bear?这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说Teddy?Bear。同时利用Teddy?Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy?Bear然后说：I?have?a?Teddy?Bear.?It’s?nice?.?I?like?it. 　　把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May?I?have?a?look？Sure，here?you?are.并自编chant?来练习这个句型： Look（升）Look（升）a?look（降）； Have?a?look（升）have?a?look（升）； May?I（升）May?I（升）May?I?have?a?look（升）？ Sure????Sure???here?you?are Thank?you???Thank?you???Thanks 最后进行课堂操练师生，生生。 二、自主学习 　　首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 　　从整节课来看，课堂开头Teddy?Bear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’s?nice?.?I?like?it.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题