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课 题 第一章 回顾与思考 课 型 新授 授课日期 2015.4 主 备 人 陈 文 审 核 人 授 课 人 使用班级 学生姓名 学 号 学习目标 1．在回顾与思考中建立本章的知识框架图，复习有关定理的探索与证明，证明的思路和方法，尺规作图等. 2．能力目标：进一步体会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，结合实例体会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力. 3．通过积极参与数学学习活动，对数学的证明产生好奇心和求知欲，培养学生合作交流的能力，以及独立思考的良好学习习惯. 学习重点 通过例题的讲解和课堂练习对所学知识进行复习巩固是重点， 学习难点 本章知识的综合性应用对学生来讲是难点。 教具及实验设计 教 学 活 动 备 课 一、自主学习 问题1：你能写出作为证明基础的几条公理吗？ 问题2：向你的同伴讲述一两个命题的证明思路和证明方法（举例说明）. 问题3：你能说出一对互逆命题吗？它们的真假性如何？ 问题4：任意画一个角，利用尺规将其二等分、四等分．作一条线段的垂直平分线。 问题5：已知底边及底边上的高，如何用尺规作等腰三角形？已知一直角边和斜边如何用尺规作直角三角形？ 问题6：本章所证明的命题大多与等腰三角形和直角三角形有关，主要包括哪些呢？ 1．通过探索、猜测、计算、证明得到的定理： （1）与等腰三角形、等边三角形有关的结论： （2）与直角三角形有关的结论： （3）全等三角形： （4）特殊线 2．命题的逆命题及其真假 ： 3．尺规作图 通过回答上面的问题写出本章的知识框架图： 二、例题讲解 例1、已知：如图，D是△ABC的BC边上的中点，DE⊥AC，DF⊥AB，垂足分别是E、F，且DE=DF. 求证：△ABC是等腰三角形. E E F C D A B 例2、如图，在△ABC中，AB=AC，AB的垂直平分线交AC于点E，已知△BCE的周长为8，AC－BC=2. 求AB与BC的长. E E D C A 三、当堂训练 课本第33页复习题。 四、回顾小结： 本节课你有哪些收获？ 课后反思：