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　　吉林经济贸易学校启动就业能力培养工程成效显著 【摘要】根据职业学校教学特点和学生实际情况，吉林 经济 贸易学校开展了“只能选择适合学生的 教育 ，不能选择适合教育的学生”为主题的大讨论活动。经过两年左右的时间进行了教学改革实践与探索，学校全面启动了以行动导向教学 理论 和多元智能理论为指导的“就业能力”培养工程，培养学生具有较高的职业素质与职业技能（即就业能力），得到用人单位肯定，取得较好效果。 【关键词】就业能力；表现教学法；多元智能理论 　　 我国的职业教育起步较晚，长期以来受到普教“应试教育”的 影响 较大，主要表现在课程设置不合理、教材选用不当、教学 方法 单一、管理方式呆板、学生的心智技能和实践技能等非智力因素较差等。经过两年左右的时间做了大胆地教学改革实践与探索，结合我们所得到的经验与学校的实际情况，尤其是为了满足学生就业需求，我校全面启动了“就业能力”培养工程。它是以行动导向教学理论和多元智能理论为指导，以“就业能力”板块为核心，使学生具有较高的职业素质（它包括沟通能力、协作能力、忍耐能力、创新能力、自律能力等非智力因素）与职业技能，以“表现教学法”为主要教学模式，以“就业教育”为主线，以“岗位人才”为最终目标，根据 社会 需求和当前职业学校学生的认知 规律 和自身 学习 需求，构建 应用 型人才能力培养目标，对课程 内容 加强整合，突出应用性和实践性。 一、学校在加强对学生专业课技能训练的同时，深入改革了课程的内容 在开设《心理健康》、《礼仪》、《创新创业》、《社会能力训练》、《职前就业指导》等提高学生社会能力素质的课程外，根据学生的现有情况和就业需要，将《语文》课改为《语言》课，《 英语 》课改为《英语口语》课，学校统一编定使用校本教材。同时，根据国内韩资 企业 用人看涨的趋势，学校在2006级新生中增开了《韩语》课，深受学生的欢迎，许多教师也加入到学习韩语的行列中。这项改革既创新了学校的外语教学特色，又拓宽了学生的就业渠道。 二、根据教学内容相应地改革了教学方法，改革课堂教学 学校经过几年的实践模索出以“表现教学法”为主的教学模式。“表现教学法”就是：以行动导向理论和多元智能理论为指导，注重培养学生动手实践能力和综合职业能力，挖掘学生潜在的非智力因素，进而提高学生就业能力的一种教学方法。这一新的教学模式不仅在省级刊物上公开发表，而且还得到了有关专家的极大赞赏，同时也引起了中教学者的极大兴趣。它主要采用行动导向教学法（项目教学、角色扮演、小组工作、张贴板、模拟、头脑风暴等）、任务引领法、实践教学法等，具有以下几个特点： （一）实施有效教学，培养学生学习兴趣 学生学习兴趣的培养需要教师的正确启发、引导，在学生思考中学习、在活动中学习，在实践中学习。同时，培养学生的能力必须以学生良好的心理、行为习惯为基础，必须重视学习方法的指导，必须从多方面的能力培养入手。“表现教学法”就是以此为出发点进行有效教学，其效果比较显著。 （二）体现了“民主教学原则”及“工作导向原则” “表现教学法”创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，有利于激励学生的创新意识，活跃学生的创新思维，并允许学生大胆设想，敢于质疑，有利于建立起一种新型的师生关系。“表现教学法”充分发挥了教师的创造性，并用各种教育教学措施，创设就业情境，让学生做员工，教室做车间，使学生自觉、积极、主动参与，让学生有企业工作体验，以培养学生的独立性、主动性和创造性。 （三）真正实现就业教育，满足就业岗位需求 专业技能的传授是教学的主要任务，但不是终极任务，课堂教学目标应向多元化 发展 ，它既注重知识、技能的传授，更注重对人的思想和人的全面素质的培养。因此用人单位除了考查学生的基本技能外，更注重学生非智力因素的考核。知识与实践技能固然重要，但必须有高尚的道德情操和充分良好的表现意识，才能体现知识和技能对社会的贡献。“表现教学法”正是充分结合教学内容渗透了人格的培养，教学思想从能力本位走向人格本位，培养学生的综合职业能力，从而能真正满足就业岗位需求。 三、推行晨（晚）读计划 清晨，当你漫步在鸟语花香的校园时，朗朗的读书声便时时传入你的耳际，或是音韵优美的外语诵读声，或是抑扬顿挫的诗歌散文朗诵声……。据不完全统计，在中专学校推行晨读计划，经贸学校还算首例。 四、开展形式多样的技能竞赛活动 以各专业训练队为支点（共三大类，十三个小项），在以学生为中心的兴趣小组的基础上，在教师的统筹引领下，由学生组织参与的“飞扬青春” 现代 诗歌朗诵、“市场营销及 会计 专业竞技空间技能竞赛”、“经贸杯”足球赛、“浪漫青春” 英语 沙龙、“歌梦翱翔”才艺表演等活动充盈在校园的每个角落。 五、生产实习与实践教学相结合 学校打破了“2+1”（即学生在校