基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探.docVIP

　　基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探 基于教学做合一教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探 　　物流系统规划与设计课程在研究型、应用型、技术型等不同高校的交通运输、物流管理、工业工程等专业均有开设，多作为专业主干课。其教学目标是使学生掌握城市物流系统规划、物流园区规划、物流网络规划、配送中心设施规划、仓储与配送系统规划等知识，能够对实际物流系统进行规划设计。由于各类院校的培养目标不同，学生毕业之后的去向也千差万别，因此针对学校类型与专业特色进行课程内容的梳理就显得尤为重要。 　　一、应用型本科物流系统规划与设计课程现状分析 　　1.应用型本科专业课程设置现状 　　作为应用型本科院校，专业设置多具有宽口径特色，如交通运输专业学生的学习内容就涵盖了道路工程、交通规划、物流工程等诸多方向。口径过宽易造成学生学习广而不精，实践能力不强，具体到本专业物流方向，共设置有物流工程学、物流系统规划与设计、供应链管理、物流信息工程四门专业课，其对规划、设计、管理等知识都有涉及，基本上能做到层层递进，但几门课之间仍有内容的重复交叠，同时自身的体系却不甚完善。 　　2.本院物流系统规划与设计课程现状剖析 　　（1）自身知识体系杂乱。目前，物流系统规划与设计课程尚未形成完整的知识体系，存在杂乱拼盘现象。通过对市面上数十种本课程教材的调查，我们发现各教材无论在结构上，还是在内容上均存在着较大差别，基本上都是自本文由.L.收集整理成一体，而且不管是针对研究型本科的教材，还是针对应用型本科的教材，其内容都是千差万别。此现象导致各校学生同学一门课，学到的知识却大相径庭。 　　（2）与其他课程存在重复。本专业物流方向虽然仅仅设置了四门专业课程，但相互之间的内容却存在不少重复。如物流系统规划与设计课程中设施选址部分与供应链管理课程有重复，物流信息系统规划部分则与物流信息工程课程有重复。其重复内容往往导致学生学习时产生懈怠，因此，教师在教学内容梳理的过程中，应在保证课程体系相对完整的条件下有所侧重。 　　（3）未体现专业特色。本院交通运输专业与物流管理专业均开设有物流系统规划与设计课程，但交通运输专业具有工科特色，目标是培养规划、设计类人才，而物流管理专业则更注重于管理类人才的培养。因此，具体到课程设置上，内容侧重点也应有所不同。而实际情况是，教师在教学过程中往往照搬教材内容，而目前市面上的教材多针对管理专业特色编写，因此导致学生在就业和考研时，存在学过的知识用不上，需要的知识没学到的现象。因此，教师在教学时应根据本专业实际情况进行教学内容的精选，尽可能使课堂知识与学生的就业、考研需求接轨。 　　（4）技能应用特色不明显。本院作为应用型本科院校，在课程设置时应更加注重学生实践能力的培养，增强学生的实际操作技能。但学院现有的课程设置除了48课时的理论学习之外，仅仅辅以2周的课程设计，且课程设计内容与实践严重脱节，对学生实践能力的训练效果一般。 　　二、应用型本科物流系统规划与设计课程体系的设置 　　（1）课程体系及内容设置。应用型本科院校学生毕业后进入企业工作的比例较高，但仍有部分学生继续学习深造，需要接触到社会物流规划层面的问题。为照顾到这两方面的需求，课程设置必须做到既全面又精专，因此，课程体系的优化非常重要。在进行教学内容梳理时，为使学生能够从总体上把握物流系统规划的思路，广泛了解现代物流系统规划的内容与设计方法，并为今后的就业和学习做好足够的知识储备，我们将课程内容以基础理论社会物流规划企业物流规划作为一条线索串联起来，形成完整的知识体系和知识层面。这样物流系统规划中的问题由宏观到微观，由社会物流到企业物流，层层递进，逐步深入，形成全新的课程体系，具体见表1。 　　表1 课程体系及内容 　　课程体系 课程内容 作用 　　基础理论 物流系统规划与设计的理论和方法 规划前的理论准备 　　社会物流规划 物流系统规划现状调研与需求预测 解决社会物流层面上的规划问题，包括：社会物流现状调研、需求预测；城市物流结点空间布局规划、物流通道规划、物流信息平台规划；物流园区的平面布局规划、道路交通规划、运作模式规划等。 　　城市物流系统规划设计 　　物流园区规划设计 　　企业物流规划 企业物流网络结构与结点设计 解决企业物流层面上的规划问题，包括：企业物流网络与结点的规划设计；配送中心平面布局规划、设施设备规划、仓储作业系统规划、分拣作业系统规划；配送系统规划；物流信息系统设计；物流系统仿真及方案评价等。 　　物流（配送）中心规划与设计 　　配送系统规划与设计 　　物流信息系统设计 　　物流系统仿真分析与方案评价 　　（2）教学模块设置。物流系统规划与设计是一门实践性很强的课程，除了理论教学之外，还应通过一定的实践练习。教师在教学过程中，应贯彻