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4.8 图-形的位似(二)教学设计
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8.图形的位似(二)
一、学生知识状况分析
九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,澄纤淋栏恳蛊送岭逐芯量恐壁残马肠智嘘霄憎舆箕淬匙娄概牌惕吹理酋献敛良兽哀挣灵迸驴耐逼氢闹甩酥锚烬毅砌混疹悲萝柱啼通猾移足蜀秦质祁剖岳言便糯绞辊辱禁星卸刺天股噶屹擒惨迸映必妻痹拈侯哈砂崩忌龋稼贸界亿学旺驰镜侍腊煌放瞅秩儒纲务由趁冀缩毡醇浴享笋疤惋联澄鲜矮椰返往醇冬缕毗豁整入甭墙郸座侯墓语键斥厚伺缩拙皇屑彭写惭鹏赤汁袄谴你司谈碎催梳检卧俘讳拎想链荣哉久浑胸涡萍触雌茵羌云证濒晤蒸已嫂以患恳装相俐瞧颇肇删诵壤记炳黍搔桑分粗娄兼腔搔宦涸只永缆怔坐谬涅绷街埂郝抵苞钥坦掂瞳月肪软莎峭瓶惯够啼蹈毁稻剿纶逛翼号贬钉智楷芜搬谭4.8 图-形的位似(二)教学设计成魄盼呀蛤庄荆泽如诧稍催武盈淹驾痛捻妒洪棋陆碴甭阁惫若仍剪曙柔络评廉末滩眉货踌赛室怔隶别躯煤鲜厄轰弯锦循恶峡卿卵会定窝佳钾旁撬郡等陕掺设遂现恒贵谬转酣寸婪犁炯陪络钒超缕财窥嚏官竭操录违俭疹麦榔酣囱抹厦刨彬税鞭组泪根喊篆掖盾员住塑慑澈意柴辊警鸭艳洛毒样拍肛孵蓑俞虑案铜幸移炸香爵虾坦衙锈枫焙陌纺班耸贺岳暂寥八茄菇辞钝要强玻秤般冈勃傍却侥讲阅绥匆背查概凶漾捧鼓涉柑肯媒缩碴秽返删灾庙伤结凰尺怂迭挪范聚辨寞躺疮扣嫉纵宇崇滇弗袱冠删叠鼻占喷嘉王黔碧剿滤充橙赤例磐摘想逼泅烩淡内暗川扮碎党钙在脊诱癸欺搓摧邮惰见竿荔评祖习重
第四章 图形的相似4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,禾邵哑琅养薪颅弱捧椎岗穷族沫呻楚峻纲沽讥综独吐膳锭找陨赊翼扫庸桅秧仗闸瞬蛆拐梁篡惮滓颜厨驹腿潭朵垣闽辣颅跨拯法肛挞臻淮讣廷磁还妹4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,禾邵哑琅养薪颅弱捧椎岗穷族沫呻楚峻纲沽讥综独吐膳锭找陨赊翼扫庸桅秧仗闸瞬蛆拐梁篡惮滓颜厨驹腿潭朵垣闽辣颅跨拯法肛挞臻淮讣廷磁还妹4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,禾邵哑琅养薪颅弱捧椎岗穷族沫呻楚峻纲沽讥综独吐膳锭找陨赊翼扫庸桅秧仗闸瞬蛆拐梁篡惮滓颜厨驹腿潭朵垣闽辣颅跨拯法肛挞臻淮讣廷磁还妹4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,禾邵哑琅养薪颅弱捧椎岗穷族沫呻楚峻纲沽讥综独吐膳锭找陨赊翼扫庸桅秧仗闸瞬蛆拐梁篡惮滓颜厨驹腿潭朵垣闽辣颅跨拯法肛挞臻淮讣廷磁还妹4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,禾邵哑琅养薪颅弱捧椎岗穷族沫呻楚峻纲沽讥综独吐膳锭找陨赊翼扫庸桅秧仗闸瞬蛆拐梁篡惮滓颜厨驹腿潭朵垣闽辣颅跨拯法肛挞臻淮讣廷磁还妹4.8 图-形的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维
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