二下数学教案-总.docVIP

课题 有余数除法的认识 第1课时 教学 内容 2-3页 主备人 教学 目标 1.结合生活情境，理解有余数除法的意义。 2.掌握有余数除法的读写方法。 3.知道余数比除数小的道理。 课型 新授 重点 难点 1．理解有余数除法的意义。 2．掌握余数与除数之间的关系。 课后反思 教 学 过 程 一、导入新课。 春天来了，我们一起去春游吧！出示情境图，让学生说说他看到了哪些数学信息。有3个同学，带的食品有：10片饼干，7根火腿，12个草莓和17瓶酸奶。打算每人分3片饼干；每人分4个草莓。 二、运用情景探求新知。 1．认识有余数的除法。 师：看到这些信息你能提出什么问题？ 学生可能提出以下两个问题： 1.10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 2.12个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 让学生借助点子图先来解决第一个问题：10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 学生通过圈一圈的方式得出结果：10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还余1片。 怎样用算式来记录我们分的过程呢？然后教师写出有余数除法的横式： 10÷3=3（人）……1（片） 2.认识余数。 然后让学生根据刚才分的过程说说算式中各部分的意义。如：被除数10表示一共要分10片饼干；除数3表示每人分了3片；商3表示可以分给3人；最后还剩下1片，我们把它写在最后，并用省略号与商隔开，我们叫它余数。并揭示课题：有余数的除法。 3.有余数除法的读法。 10÷3=3（人）……1（片） 那这个算式怎样读呢？ 读作：10除以3等于3余1。 4.余数与除数之间的关系。 让学生再次利用点子图通过圈一圈的方式解决第二个问题。12个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 学生发现这次正好分完。可以用原来学过的除法算式表示：12÷4=3（人） 教 学 过 程 如果草莓的个数是13个、14个、15个或16个呢？ 学生边圈边写出除法算式： 13÷4=3（人）……1（个） 14÷4=3（人）……2（个） 15÷4=3（人）……3（个） 16÷4=4（人） 对比观察以上算式，结合圈的过程，发现：余数比除数小。 三、巩固练习。 1.自主练习 第1题和第2题。 四、总结。 板书 设计 有余数的除法 10片饼干。每人分3片，可以分给几人？ 12个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 10÷3=3（人）……1（片） 12÷4=3（人） 读作：10除以3等于3余1。 13÷4=3（人）……1（个） 14÷4=3（人）……2（个） 15÷4=3（人）……3（个） 16÷4=4（人） 余数比除数小 课题 有余数除法的认识的练习 第2课时 教学 内容 4-5页 主备人 教学 目标 1.进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式的读法。 2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 课型 练习 重点 难点 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式的读法。 课后反思 教 学 过 程 一、导入新课。 我们认识有余数除法。这节课，我们就来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 ?二、课堂练习。 ?第3题 让学生圈一圈，写一写算式，再解释各部分的意义。 第4题 让学生在20根小棒中任意抓一些。 1.摆正方形，并写出算式。强调余数比4小。 2.摆五边形，先猜可能剩几根，最多剩几根。然后用小棒摆一摆，验证一下。 第5题 想让学生数一数一共有多少个杯子，然后圈一圈，最后列算式。 第6题 用学具摆后再填一填。 第7题 先画26个圆，然后8个一圈，写出算式。 ?聪明小屋 ??? 先思考被除数一定是最大的。然后考虑有几个几，来想除数和商。最后根据余数比除数小来确定除数与商的位置。 ??? 板书 设计 有余数的除法 三种杯子各能装满几盒？各剩几只？ 14÷4=3（盒）……2（只）???? 12÷8=1（盒）……4（只） 15÷6=2（盒）……3（只）  课题 千以内数的认识 信息窗一 1课时 教学 内容 P13-18 主备人 教学 目标 1、结合具体情境，认识千以内的数，会读、写千以内的数，认识计数单位“千”，并能说出各数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义。 2、能够用语言和符号来描述千以内数的大小 3.认识算盘的结构，并会在算盘上拨数、读数。 课型 新授 重点 难点 1、计算单位千的认识，以及千以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 课后反思 教 学 过 程 一导入课题： 1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并