教学设计方案3_61408.doc

案例名称 第1章 第2节 时间和位移（第二课时） 科目 物 理 教学对象 高 一 设计者 钱 诚 课时 1课时 课时安排 第一周 第3课时 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力 （1）理解匀速直线运动和变速直线运动的概念； 　　 （2）知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系； ?　　 （3）知道匀速直线运动s-t图象的意义； 　　 （4）知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具且各有所长、相互补充。 2．? 过程与方法 同第一课时 3． 情感态度及价值观 同第一课时 二、教学重点及难点 教学重点： 匀速直线运动s-t图象；变速直线运动s-t图象。 教学难点： s-t图象的理解。 三、教学策略选择与设计 讲授法、应用举例法。 四、教学环境及资源准备 实验（演示）教具 多媒体教室，投影仪 教学支持资源 PPT演示课件 网络资源 互联网资料 五、教学过程 导入新课 复习提问： 什么是位移，什么是路程，两者的区别是什么？ 什么是矢量，什么是标量，两者得区别是什么？?1、匀速直线运动 ?　　（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间里通过的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。 ?　　（2）匀速直线运动的特点：应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。其特点是位移随时间均匀变化，即位移和时间的关系是一次函数关系。 ? ?2、变速直线运动 ?　　（1）定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。 ?　　（2）变速直线运动的位移和时间的关系：不是一次函数关系，其图象为曲线。 ?　　（3）变速直线运动的分类： ?　　匀变速直线运动：速度均匀改变的变速直线运动。 ?　　非匀变速直线运动：速度不是均匀改变的变速直线运动。 ?　　例1：物体在一条直线上运动，关于物体运动的以下描述正确的是（C） ?　　 A．只要每分钟的位移大小相等，物体一定是作匀速直线运动 ?　　 B．在不相等的时间里位移不相等，物体不可能作匀速直线运动 C．在不相等的时间里位移相等，物体一定是作变速直线运动　　 新授课 　　 D．无论是匀速还是变速直线运动，物体的位移都跟运动时间成正比　　? 3、位移--时间图象（s-t图） ?　　（1）描述：表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象。 ?　　（2）物理意义：描述物体运动的位移随时间的变化规律。 　　 （3）坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。由图象可知任意一段时间内的位移和发生某段位移所用的时间。 ? 4、匀速直线运动的s-t图 ?　　（1）匀速直线运动的s-t图象是一条倾斜的直线，或某直线运动的s-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。 ?　　（2）s-t图象中斜率（倾斜程度）大小表示物体运动快慢，斜率（倾斜程度）越大，速度越快。 ?　　（3）s-t图象中直线倾斜方式（方向）不同，意味着两直线运动方向相反。 ?　　（4）s-t图象中，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。 ?　　（5）s-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。 ?　　（6）s-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。 ?　　（7）s-t图只能描述直线运动。 5、变速直线运动的s-t图象为曲线 6、图象的应用： ?　　（1）求各时刻质点的位移和发生某一位移对应时间； ?　　（2）求速度；　 新授课 （3）判断物体的运动性质。 ?　　例2：某同学以一定速度去同学家送一本书，停留一会儿后，又以相同的速率沿原路返回家，图3中哪个图线可以粗略地表示他的运动状态（B） ?　　例3：如图所示为甲、乙两物体相对于同一原点运动的s-t图，下列说法正确的是（BD） 　　 A．在0-t2时间内甲和乙都做匀变速直线运动 ?　　B．甲、乙运动的出发点相距S1 ?　　C．乙比甲早出发t1时间 ?　　D．乙运动的速率大于甲运动的速率 ?　　例4：如图所示为A、B、C三个物体作直线运动的s-t图。由图可知：B物体作匀速直线运动，A C物体作变速直线运动。三个物体运动的总路程分别是14m，10m，10m。 课堂训练： ?　　（1）下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（A B ） ?　　A．匀速直线运动是速度不变的运动?????????????????????????? ?　　B．匀速直线运动的速度大小是不变的 ?　　C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动 ?　　D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动?　　? 新授课 （2）关于质点作匀速直线运动的位移－时间图象以下说法正确的是（　D　） ?　　A．图线代表质点运