学生良好自我意象的培养.docVIP

　　学生良好自我意象的培养 在现实的教学大环境中，很多老师都会发现一个非常普遍的现象：一个孩子假若几次数学 考试 不及格，他便会认为自己没有学数学的天分，果然，他后来的 学习 ，数学成绩一直不是很好，甚至于可以说比较差；一个孩子假若认为自己五音不全，没有学习 音乐 的天分，决不可能将歌唱好，将舞跳好，那么生活中就会证明确实如此……那么，为什么会出现这样的现象呢？ 　　其实，这一切大都是由人的自我意象所决定的。自我意象是心 理学 和个性创造领域的一大突破，也是20世纪最重要的心理学发现，它就是我们经常对自己持有的一种自我观念——“我属于哪种人”，它建立在我们的自我信念之上，是左右人的个性和行为的真正关键，是人类个性和行为的关键。而人的所有行为、感情、举止，甚至才能，永远与自我意象相一致。简而言之，你把自己想象成什么样的人，你就会按某种人的标准去行事，你就会成为怎样子的人。比如：当你想象自己是一个失败型的人时，那么，尽管你有良好的愿望、顽强的意志力，甚至于机遇也完全对你有益，你还是会不断地寻找各种环境，各种理由来证实自己的失败。就拿一个因几次数学考试不及格的孩子来说吧，就是因为他把自己想象成一个没有学数学的天分的人，在学习中，他会处处找到自己不适合学习数学的例子，这样就致使他的数学成绩一直不是很理想。 　　而当你想象自己是一个成功型的人时，你也会很 自然 的发现，自己很多时候都是生活中的成功者，并且可以从生活中找出各种各样的理由去自圆其说“我是一个成功者”。在教学中，我们可以发现某位学生起先可能并不出色，但他从不言败，总是从容不迫，他总有一天会证明自己是一个成功者。 　　由此可见，人的自我意象是至关重要的，他会直接或间接地 影响 到某件事的结果，甚至于人一生的命运。在这样一个以“素质 教育 ”为主题的 社会 教育大环境中，要使受教育者做到“全面、充分、和谐 发展 ”，应该从更广，更全面的角度上看待受教育者所受的教育是多层次的，多方位的。学校的教学当然是起主导作用，但只能是其中一个重要组成部分。学生来自社会，来自各个家庭，他们必将受到社会，家庭的影响，他们自我意象的形成也必然带有社会和家庭的痕迹。从痕迹中显现出来的有积极的，有消极的，有合理的，有不当的。因此，我们可以知道，对人的自我意象的培养是至关重要的，而在两年的教学中，我更体会到良好自我意象的培养对孩子而言尤为重要，因为“这个世界的未来是属于孩子的”，那么怎样去培养学生良好的自我意象呢？为此我做了以下几方面的探讨： 　　一、树立正确的家庭教育新观念，形成良好的自我意象能否确立正确的家庭教育新观念，是关系家庭教育成败得失的大事，也是学生形成良好自我意象的前提条件。当前 科学 技术日新月异， 经济 发展步伐加快，社会现象纷繁复杂，良莠并存。而年纪尚幼的儿童正处在生理、心理不稳定而可塑性强的特殊时期，他们对社会生活有可能难辨好恶、优劣、真伪、美丑，因此，父母在儿童成长的关键时期，拥有正确的家庭教育观念至关重要，那么如何去树立正确的家庭教育新观念，培养孩子良好的自我意象呢？ 　　一要帮助他们树立正确的人生观、价值观。父母是孩子的第一任老师，对孩子而言，父母是“真理的象征”，是“正确的代名词”，对孩子有着直接或间接的影响。因此父母从小就要教育孩子树立正确的人生观、世界观、价值观和遵纪守法观念。在发展社会主义市场经济的条件下，对孩子尤其要提倡为人民服务和集体主义精神的教育，提倡尊重人、关心人、热爱集体、热心公益、扶贫帮困、为人民为社会多做好事的教育，要教孩子树立人生的价值在于奉献的信念，反对和抵制拜金主义，享受主义和个人主义。 　　二要培养孩子应有的自信心。孩子是祖国的未来，民族的希望。纵观现实，一些孩子依赖性强，碰到困难手足无措，胸无良策，丧失克服困难和 问题 的勇气；一个重要的原因就是缺乏自信心。自信是事业成功的前提，是克服现实困难的钥匙；可见，开展对孩子的自信心教育切不可忽视。教育孩子要做勇敢的自信者，以自信给孩子胆识，以自信给孩子激情，以自信给孩子坚不可摧的精神支柱。 　　三要加强对孩子的自尊教育。孩子对社会现象的评判缺乏鉴别力，家长就需要教育孩子追求高尚的道德情操，强化自尊意识，加固思想防线，着力提高孩子的思想境界，用自尊的力量激发孩子的积极进取热情，做好事的荣誉感，做坏事的羞辱感，使孩子知耻而后勇，避免出现自暴自弃的恶性循环。 　　二、力求提高教师的个人素养，形成良好的自我意象模仿是小学生的天性，是小学生的一个显著的学习方式，教师的思想行为，对待事物的态度，都直接或间接地影响着学生。教师是学生心目中的榜样和楷模，有时父母说的话，孩子不一定会听，但却肯听教师的话。教师在学生心目中往往是很神圣的，小学阶段，学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习，在他们的心