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第二章 教育的概念 教育的质的规定性 教育的基本要素 教育的历史发展 第一节 教育的质的规定性 一、教育是如何产生的——教育的起源： 人是由动物进化而来的，动物有教育吗？ 如果有，动物的教育又是怎样产生的？ 如果没有，人的教育是在什么样的条件下产生的？ 历史上比较著名的教育起源说： 生物起源说： (法)利托尔诺 （英）沛西·能 主要观点：人类教育是对动物教育活动的改善和发展，动物的生存竞争的本能是教育起源和存在的基础。 心理起源说：（美）孟禄 主要观点：儿童对成人的无意识模仿是教育的全部基础和赖以产生的根本原因。 劳动起源说：马列主义教育学者 主要观点：教育起源于人类特有的生产劳动，直接起源于人类传递生产经验和社会生活经验的需要。 劳动起源说 1.教育内容、教育手段、教育者和受教育者都是劳动中得来的，有了劳动，才可能有教育。 2.生产、生活、社会经验的积累和传递，提出了教育的需要，也同时说明了教育对人类生产、生活、社会发展的必要性。 劳动创造了人本身，劳动创造了人类教育。 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 二、教育的社会价值和实现社会价值的途径 教育不是一种自然现象，那么，教育继续产生和存在的价值是什么？教育又是如何实现其价值的？ 教育是培养人的一种社会活动，它的社会价值，就是传递生产和社会生活经验，促进社会的延续和进步。 其社会价值实现的途径是培养人。 教育区别于人类其他的社会活动的最根本的特点就是有目的地培养人。 三、教育的质的规定性：有目的地培养人的社会活动。 四、教育的基本属性 1.育人性：教育的基本属性和核心属性。规定了教育的目的性和实践性。 因为：是教育区别于其他社会活动的根本点。 是教育的出发点、直接目标和直接功能，是教育的根本价值体现。 2.社会性：说明教育与社会相互影响的关系。规定了教育的永恒性、历史性、相对独立性。 教育的概念 概念辨析： 教育 教学 德育 教育：广义的教育是指一切有目的增进人们的知识才能，影响人们思想品德，增强人的体质的活动。 包括学校教育、家庭教育和社会教育。 狭义的教育专指学校教育，是教育者按照一定社会的现实和未来要求，遵循受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促进其身心发展的社会实践活动。 第二节 教育的基本要素 教育三要素之间的关系： 教育者是教育活动中的主体之一，在教育活动中起主导作用，是教育活动的主导者。 受教育者是教育活动中学习的主体，是教师教育的对象。 教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。 第三节 教育的历史发展 教育的发展经历了四个不同的阶段： 原始教育 古代教育（农业社会的教育） 现代教育（工业社会的教育） 未来教育（知识经济时期的教育） 一、原始社会的教育 原始社会的教育特点： 原始的平等性； 水平的原始性； 教育尚未独立——在社会生产和生活过程中进行的（为了生产，在生产中，通过生产） 二、古代社会的教育（农业社会的教育） 庠 序 校 古代社会教育的特点： 学校教育出现，并逐渐体系化 教育具有明显的阶级性 教育与生产劳动相脱离 三、现代教育（工业社会的教育） 教育特点： 学校教育逐步普及且制度化 教育与生产劳动日益结合 教育的公共性日益突出 四、未来教育的发展 你根据以上对教育发展历史的描述，能说出当代教育的特点，并对未来教育予以预测吗？ 判断： 1.某教师为了充分发挥学生的主体作用，每节课都让学生自由活动，每天的作业就是活动感受，或活动心得体会等。该教师的做法合理吗？ 2.某教师在学期末感叹道：一学期的课本总算教完了，按时完成了教学任务。你认为该教师的说法正确吗？ 3.某初中教师骄傲地说：我带的班级年年升学率第一，我对得起老师这个称号了！ 4.你认为以下对教育的说法哪种是正确的： A 教是牵 B 教是导 C 教是助 D 教是引 回答： 现在新课改之后，中小学的教育内容发生了非常大的变化，你认为随之在教育上还会或还必须发生哪些变化？ 判断分析 某教师已从教20年，但学生反应不佳，你认为可能有哪些原因？ 某大学毕业生骄傲地说：咱毕业于名牌大学，且门门功课顶呱呱，教初中肯定是手到擒拿。 作业 一、名词解释：教育 二、填空： 1.我国和世界上最早的教育文献是《 》。 2.赫尔巴特的《 》问世，标志着教育学成为一门独立的科学。 3.传统教育的三中心是（ ）