第五章教学系统设计简述﹝5﹞.pptVIP

* * 现代教育技术课件 教育技术中心制作 一、教学系统设计的基本概念 二、教学设计的理论和模式 三、以“教”为中心的教学设计模式 四、以“学”为中心的教学设计模式 第五章 教学系统设计简述 现代教育技术课件 教育技术中心制作 思考题 1、简述建构主义理论对学习的解释。 2、试述基于建构主义的教学设计和以“教”为中心的教学设计的区别。 3、应用基于建构主义的教学设计模式，设计一个教学案例。 4、请简述教学设计的涵义、特征和学科性质。 5、教学设计的应用范围和应用层次有哪些？ 6、简要叙述以“教”为中心教学设计的各组成部分？ 7、选择教学媒体的程序有哪些？ 第五章 教学系统设计简述 一、教学系统设计的基本概念 1、定义 教学系统设计也称作教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 2、应用范围 目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。 国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。 我国在九年义务教育的文字教材与声像教材的编制中，在全国中小学、在职业高中、高等院校的部分课程设置和多媒体教材设计中，以及大、中、小学的课堂教学中，教学系统设计的理论和思想也在逐步被接受，教学系统设计的实践正愈来愈为人们所重视。 现代教育技术课件 教育技术中心制作 3、不同层次的应用 教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系统，从小到大分为： ⑴以“产品”为中心的层次 教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进行设计。 ⑵以“课堂”为中心的层次 这个层次的设计范围是课堂教学，它是根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计。 ⑶以“系统”为中心的层次 这一层的设计通常包括系统目标的确定、实现目标方案的建立、试行和评价、修改等，涉及面广，设计难度大。 现代教育技术课件 教育技术中心制作 一、教学系统设计的基本概念 二、教学设计的理论和模式 1、教学系统设计理论的发展概述 现代教育技术课件 教育技术中心制作 ⑴一个完备的教学系统设计理论应该包括三个要素： ①关于学习结果的理论。 ②关于教学策略的理论。 ③关于对特定的教学结果应该采用什么样的教学策略的理论。 二、教学设计的理论和模式 1、教学系统设计理论的发展概述 现代教育技术课件 教育技术中心制作 ⑵几种设计理论 ①加涅的教学系统设计理论 他的理论建立在两个基本观点上：第一，学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因，所以应“以学论教”；第二，不同的学习结果需要不同的学习条件即教学事件。 他根据学习过程中包含有多个内部心理加工环节，从而推断出相应教学过程应由九个教学事件构成：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱导学习表现、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。 二、教学设计的理论和模式 1、教学系统设计理论的发展概述 现代教育技术课件 教育技术中心制作 ⑵几种设计理论 ②瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架及其细化理论 ③梅瑞尔的成分显示理论 他把教学理论的变量分为教学条件、教学策略和教学结果，并进一步把教学策略变量细分为教学组织策略、教学管理策略、教学传输策略和激发学生动机的策略。 他提出了一个有关知识的描述理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。他的行为维度是：记忆、运用、发现，内容维度是：事实、概念、过程、原理。 二、教学设计的理论和模式 1、教学系统设计理论的发展概述 现代教育技术课件 ⑵几种设计理论 ④史密斯和雷根的教学系统设计理论 导入阶段 他们提出了自己的教学事件理论，认为一般教学过程就包括如下事件： 引起注意 建立教学目标 唤起兴趣和动机 课的概述 主体部分 回忆先前学过的知识 处理信息和例子 集中注意 运用 学习策略 练习 评价反馈 结论部分 总结和复习 知识迁移 进一步激励和完成教学 二、教学设计的理论和模式 2、教学设计模式概述 现代教育技术课件 教育技术中心制作 教学系统设计过程