谈数学困难生的转化.doc

谈小学数学学困生的转化 李贵全 摘要：目前在小学尤其是在农村小学数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为许多教师普遍关注的紧迫课题，也是当前学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。本文结合教学实践，提出了要转化数学学业不良现象需要做好的几个方面。 关键词：学困生；改革模式；辩证施教；学法指导 面对我们的学生，总有那么一部分学生让我们不能开心。这部分学生，过去我们都称他们是差生。后来，有人发现，把这部分学生称为差生，有些不科学，一是因为学生的学习差，但不能说明这些学生什么都差；二是因为学生现在差，可能将来不差，这些学生还有发展的空间和时间；三是少年儿童正处于身心成长阶段，现在我们都将他们认定为差生，不利于他们的健康成长。所以，有人建议把这部分学生称为后进生。这一改就显得比较理性和人性，同时也可以改变教师对待这部分学生的心态，我认为是一个比较恰当的说法。可是，有些专家说，将这部分学生称为后进生，让人听到这个名词后感觉不好，还是有问题，还应该改一下，于是就出现了学困生的说法。所以本文将数学学业不良的学生暂且统一称为学困生。 一．学困生的成因。要想做好学困生的转化工作，我们首先要了解学困生形成的原因，这样在教学中才能更好地对症下药，辩证施教，提高效率。学困生的成因大致可以归纳为以下几种情况。 （一）自身的因素：小学生身心发展处于由量到质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差，从而变成了学困生。 （二）、家庭的因素：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析学困生的形成原因必然要从家庭着手。有的家长常年在外务工，把子女留给年迈老人照看；有的家长家庭教育方式不当，方法不正确；受到社会因素的冲击，有的家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，久而久之就成为学困生。在社会大环境的影响下，家庭稳固程度逐渐下降，父母不和，甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而变成学困生。 （三）、学校的因素：学校在“应试指针”的指挥下，片面追求考试的分数，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，成为学困生。个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，违反“一致和真诚”的教育原则，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后成为学困生。 （四）、社会的因素：改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响。加上小学生好奇心强、自我控制能力较弱，因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯，最后也就变成学困生了。例如黑网吧、游戏厅以及不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等。 二．转化策略。学困生，顾名思义就是学习有困难、需要帮助的学生。那么如何给与他们帮助，如何成功地把他们转化，这就是我们教师需要思考的课题。不对症下药，不讲究教学方法，肯定是事倍功半，甚至是徒劳。这些学生由于缺乏良好学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢请教，不愿请教，怕被人认为“笨”等等。所以，必须要讲究策略，这样才能更好地做好学困生的转化工作。 （一）树立所有学生都能教好的观念。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋和培养价值，关