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谈数学困难生的转化
谈小学数学学困生的转化
李贵全
摘要:目前在小学尤其是在农村小学数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为许多教师普遍关注的紧迫课题,也是当前学校教育的一个难点,具有十分重要的意义。本文结合教学实践,提出了要转化数学学业不良现象需要做好的几个方面。
关键词:学困生;改革模式;辩证施教;学法指导
面对我们的学生,总有那么一部分学生让我们不能开心。这部分学生,过去我们都称他们是差生。后来,有人发现,把这部分学生称为差生,有些不科学,一是因为学生的学习差,但不能说明这些学生什么都差;二是因为学生现在差,可能将来不差,这些学生还有发展的空间和时间;三是少年儿童正处于身心成长阶段,现在我们都将他们认定为差生,不利于他们的健康成长。所以,有人建议把这部分学生称为后进生。这一改就显得比较理性和人性,同时也可以改变教师对待这部分学生的心态,我认为是一个比较恰当的说法。可是,有些专家说,将这部分学生称为后进生,让人听到这个名词后感觉不好,还是有问题,还应该改一下,于是就出现了学困生的说法。所以本文将数学学业不良的学生暂且统一称为学困生。
一.学困生的成因。要想做好学困生的转化工作,我们首先要了解学困生形成的原因,这样在教学中才能更好地对症下药,辩证施教,提高效率。学困生的成因大致可以归纳为以下几种情况。
(一)自身的因素:小学生身心发展处于由量到质的转变期,各项生理、心理机能日趋成熟和完善,智力发展迅速,处于身心急剧发展的转变时期,许多新的东西突然涌现,未成年学生来不及消化和适应这些变化,因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显,他们常常因一件小事而欢欣鼓舞,也因一件小事一点小挫折就一厥不振,自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定,使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大,受控能力较低,因此,容易产生行为偏差,久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差,从而变成了学困生。
(二)、家庭的因素:家庭具有教育子女的职能,父母是子女的首任教师,家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析学困生的形成原因必然要从家庭着手。有的家长常年在外务工,把子女留给年迈老人照看;有的家长家庭教育方式不当,方法不正确;受到社会因素的冲击,有的家长忙着赚钱,对子女的学习漠不关心;或者有的家长对子女过于溺爱;或过于严厉,宽严失度;还有一部分家长只养不教或重养轻教,忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导,最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正,学与不学都无所谓,孩子思想认识产生偏差,形成一些不良的行为习性,久而久之就成为学困生。在社会大环境的影响下,家庭稳固程度逐渐下降,父母不和,甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故,使子女失去父爱或母爱,变成单亲家庭,造成生活上的强烈反差,使孩子的心灵受创,无法适应外部环境,产生心理障碍而变成学困生。
(三)、学校的因素:学校在“应试指针”的指挥下,片面追求考试的分数,只重智育,忽视德育,注重学生的学习成绩,忽视学生品德的形成和教育过程,再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响,使学生的品行发展滞后,思想观念偏差,养成不良行为习惯,成为学困生。个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观,理论修养不够,缺乏科学的教育理论和教育方法,没能较好地把握教育时机,违反“一致和真诚”的教育原则,对学生不能一视同仁,不尊重体谅;甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚,久而久之使一部分学生产生逆反心理或心理障碍,从而无法正确对待学校和教师的教育,最后成为学困生。
(四)、社会的因素:改革的大潮中,受市场经济利益诱因的影响,一些市场主体(经营者)为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响。加上小学生好奇心强、自我控制能力较弱,因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯,最后也就变成学困生了。例如黑网吧、游戏厅以及不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等。
二.转化策略。学困生,顾名思义就是学习有困难、需要帮助的学生。那么如何给与他们帮助,如何成功地把他们转化,这就是我们教师需要思考的课题。不对症下药,不讲究教学方法,肯定是事倍功半,甚至是徒劳。这些学生由于缺乏良好学习习惯,不能认真地、持续地听课,有意注意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿、识记;上课时,学习思维跟不上教师的思路,造成不再思维,不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳,从而导致在解题时,缺乏条理和依据,造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大,不敢请教,不愿请教,怕被人认为“笨”等等。所以,必须要讲究策略,这样才能更好地做好学困生的转化工作。
(一)树立所有学生都能教好的观念。现代教学观告诉我们,每个人均有独特的天赋和培养价值,关
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