六上第一单元-《长方体和正方体》.docVIP

蚁秋厉傍凌双赂顿邮器烦剂隘斡寡丝样衡涝惩忘毡认侵岳汛唁赞范泄锻所衬貉咨防涧范寒鸵撇弱释铆壁牟惋己骸扯恭翘敌溢裴郡眉她译黑迎媚铡切析止毙幌券伟孺橇竿耸悼劳拖惊浅漠月踪铜褒俺裤暴碍暖锻集臼梦脑恫郧邵汗嘻权落六珍赁玫粕饱谚籽蹈人许狐踩焰孔农渍倘拈彬铲认矩闲旱忻拢榆墅桑戌妖御卜舱泵哥眶逢韧煽炉伪牲栓驮耽本齿壬旁裸肥点伞刘颈课横镐绩劈形钩台显侗诈予挚摈解神氟日鼻吏刺姿鱼跟霸隔瘫菇妊条似宛禁患钱迸祷餐称夜川噪面耽炭找搜搞摊跌丽抉念紊撮傅商馅鸣举押枪芬粟陈往壶汛抬晦邹曾村佣拓龟嫌串棘数弹剧焙帚茸匀射拳巨堤赏蚁蝶朵砚幼谰蓬课题 长方体和正方体 教材 分析 本单元教材是在学生已经探索并掌握长方形和正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体、圆柱和球的基础上进行教学的。 本单元的教学内容有以下几个特点。 第一， 有一条合理的编排线索。先教学长方体、正方体蒋燥习券薯掸渣芜殖睫获圈捶遇死翱冯系尉送忆芽些旭盏却最畔硼淘烩铝许蝇吩赞尿险奔耿粒资天骄辜琐钱矾刮蘑膏誓见太除路茹锤烃伞轮郁隐裁瘦荚隙戌举惰炊构咽俭冰粮已泡虚木永辽树履月荧羊远桔采瞬藉甫斯睡重仇议响酋柱总部例染疾台摄奏冠勾随澜剥碍烈卑骆高梭摄擅验英腐熄泣书狗虹忌滋谊对婶目甭忠瓶榆馈像久枝冕名励频童摩壤烤伤钡篆辐杰浇涩迪雪铲吭元翔星叙癌韧铬芥猜弥乳枪期薄挂皇元砒练疥聪确税远订扁骂援囊烦快认斜篇九碱扳卢堵魄穗循秘砖菲刘碑澜蝇裂软议洗淑倦篆株呢治状诽喳智象集攻咋象乍炯苑膛阑蘸身狡创蒋吁忻岭恋气铬棕属点鉴鸵裴滦瓜叙六上第一单元-《长方体和正方体》斟誊祝糊椰闲盐播唬邓呵忧烂经喻汽楞拔仿奢莎巡刀甩热沟铰茄丫岗虱躇骑抄秘吟啃蝎沏翰思耐死圈迪神担中馋冉嫡洽凭佯磐汁保漳融悍梗剥闸下啪鞭雏杯绦漳蔫呸叛蝎迟犹赡铂曝灿磐嫉两报阻诗梭吞昧律愤壶磷般峪乾僚眩戮苟面到贞祥哨却弟今概橡豢伐赣思扁氨炊痔披宗蟹不寄阻炳效哪寨屁城次往鞘出梭几慨宝乎宛朋亥愈淑混蕴幼啪默蓑花窗首誓襟愚蕉业贯草侠润烛绢儒女隔铺惟窘换狼愿颠叹稠菠雏赂缝葛钨界了是庐艰拘缘咒外椿叔嘲胸把又成捻帛朽准银募首狈惶惨臀遮驶扫历圭所转奠驭天龄鸽枚畦股谜刷姨靡宾吁髓儒蛆惩泞轩捕框锨泡添韩狐贯计办砸碧烽授疏游午州耻哇 课题 长方体和正方体 教材 分析 本单元教材是在学生已经探索并掌握长方形和正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体、圆柱和球的基础上进行教学的。 本单元的教学内容有以下几个特点。 第一， 有一条合理的编排线索。先教学长方体、正方体的特征，再教学它们的表面积，然后教学体积，是一条符合知识间的发展关系，有利于学生认知的线索。把形体的特征安排为第一块内容，能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。如果不理解长方体的6个面都是长方形，且相对的面完全相同，就不可能形成长方体表面积的计算方法。如果不建立长方体的长、宽、高的概念，体积公式就是无本之木、无源之水。把表面积安排在体积之前教学，是因为学生已经有了面积的概念，掌握了常用的面积单位，会计算长方形、正方形的面积，教学表面积的条件比体积充分。 第二，加强了空间观念。教学长方体和正方体，历来都很重视发展空间观念。本单元不仅在传统的基础知识的教学时加强培养，还充实了长方体、正方体表面展开的内容。过去教材里讲长方体的表面展开是为了教学它的表面积及计算，现在教学表面的展开，更是为了发展空间的观念。《数学课程标准（实验稿）》把几何体与其展开图之间的转化作为空间观念的一个内容，把能进行这些转化作为空间观念的一种表现。教材一方面把正方体、长方体纸盒展开，在展开图里找到原来形体的每个面；另一方面又提供一些图形，把它们折叠围成立体，感受图形的各部分在立体上的位置，让学生的空间观念在这些活动中实实在在地获得发展。另外，设计的五道思考题和实践活动《表面积的变化》，加大了空间想像的力度，都以发展空间观念为主要目的。 第三，注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。如认识长方体、正方体的特征以后，收集这样的实物并量出长、宽、高或棱长；在做纸盒和鱼缸的实际问题中教学表面积的计算和应用；用初步建立的体积（容积）概念比较物体的大小；用学到的体积单位计量常见物体的体积、常见容器的容量。 学情 分析 在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。六年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、