拓宽学生思维　促进服装教学.docVIP

　　拓宽学生思维　促进服装教学 　　 内容 摘要：拓宽工科院校学生的多种思维形式，打破传统的教学思维，对学生创造能力培养至关重要，以适应知识 经济 与市场的需要。 　　关 键 词：理性思维 发散思维 创造性教学手段 　　 　　为适应国际与国内办学趋势和 社会 需求，国内许多综合性大学与工科院校纷纷开办 艺术 设计专业，为社会培养大量具有综合素质较强的实用型人才，受到社会特别是一些工厂 企业 的欢迎，学生的就业率高。虽然综合性大学与工科院校办学 历史 不及一些专业艺术院校悠久，但在综合与工科院校创办艺术设计专业有其自身的优势。工科院校创办艺术设计专业的教学思想应体现艺术与 科学 相结合。我校作为地方工科院校在艺术设计专业加试中文理兼招,十分重视学生文化课成绩，由于学生文化课基础较好,理性思维与理解能力较强。为了更好地体现工科院校艺术设计专业的办学理念与学生特点，在教学内容与思维 方法 的培养上有别于专业艺术院校。 　　 　　一、发挥工科院校艺术生科学的理性思维优势 　　 　　科学的理性思维,是一种 规律 严谨的科学方法，是递进式的思维形式，它在艺术创作中是一种行之有效的理性方法，帮助创作者寻求艺术 发展 规律与本质，从而指导艺术创作与实践。如《服装造型设计》课程分为基础设计 理论 与实际服装设计两个部分。在基础设计理论内容上注重理论基础的深度，发挥工科院校艺术类学生