探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略.docVIP

　　探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略 [摘要] 随着教学改革的进一步深化，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的教学方式和日常教学行为，改变学生的 学习 方式起到了重要作用。但是，不少老师在教学实践中对如何运用好探究式教学存在误区。精心选题、注重主体、改革评价是纠正探究式课堂教学误区的有效策略。 [关键词] 探究式课堂教学 误区 纠正策略 我国新一轮基础 教育 课程改革非常重视在学科教学中开展探究式课堂教学活动，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的作用，确实令人感到欣慰。但是，笔者在常规的课堂教学调查中发现，不少老师对如何运用探究式教学存在一些误区，现就其中几个普遍而又重要的 问题 谈些看法，希望能引起大家的关注与探讨。 误区之一：选题——什么问题都探究 开展探究式课堂教学首先碰到的问题是如何选择探究的问题，可以说，好的选题是成功的一半。好教师对选题是十分注意 研究 的，课堂上的选题看似信手拈来，实是苦心经营，他们在课前花费了大量的精力。现在的问题是，我们在调查中发现不少教师对选题不够重视，课前没有认真准备，缺乏对教学 内容 和学生的深入研究，课堂教学中探究性问题的提出显得很随意，什么问题都要求学生去探究一番，像将启发式教学异化为满堂问一样，探究式教学有点随便“探”的味道了，探