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当代中学生理想问卷的编制及应用 汇报人：张灵 研究的结果与结论 3 研究的目的与意义 1 研究的思路与方法 2 研究的不足和展望 4 陈述内容 1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。特别提出在高中阶段要全面提高普通高中学生综合素质，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。党的十七大报告也明确指出坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，努力使我国人民成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人民。 目前无论是西方的发达国家还是东方的发展中国家，中学生的理想现状普遍都不乐观。现在西方国家的父母普遍认为当代中学生缺乏远大理想、冷漠，只对物质的获取或自己小圈子的东西感兴趣；中国的中学生也更关注自我价值的发展，理想中的务实成分增多。 研究目的与意义 为了掌握我国中学生理想研究现状，采用文献计量分析，结果表明，中学生理想备受大众和学者的双重关注，但当前中学生理想的研究存在一个“不相称”和两个“不足”：即科普文章和学术论文不相称，研究的数量和质量不足。为此，编制一份适合中国国情的中学生理想调查问卷，并考察目前我国中学生的理想现状，不仅对于中学生乃至大众的理想教育有着重要意义，而且对于整个社会主义和谐社会的构建也同样有着重要价值。 年代 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 n/% 0/0 1/0.7 3/2.1 7/4.9 5/3.5 1/0.7 3/2.1 6/4.2 3/2.1 2/1.4 4/2.8 年代 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 n/% 2/1.4 4/2.8 4/2.8 1/0.7 2/1.4 5/3.5 5/3.5 3/2.1 3/2.1 2/1.4 10/7.0 年代 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 总计 n/% 4/2.8 9/6.3 6/4.2 7/4.9 8/5.6 8/5.6 5/3.5 10/7.0 9/6.3 142/100 研究目的与意义 理论意义 充实中学生理想的研究 深化对中学生理想的认识 研究意义 实践意义 为把握中学生理想现状提供依据 为评估提供工具 研究目的与意义 1 1 引言 问卷 编制 问卷 应用 研究 结论 问题提出 文献综述 研究意义 研究假设 开放式问卷 原始问卷 预测问卷 初试问卷 正式问卷 总体状况 差异状况 影响因素状况 讨论 结论及不足 研究思路和方法 一、关于问卷编制方面 我们认为理想（ideal）又可称作抱负、雄心、志向、信仰、信念等，它是指个体关于未来的、同实际相联系的、符合事物发展规律并有实现可能的想象、追求及奋斗目标。理想是个性心理个性倾向性的集中表现，既包括对未来宏图的假设、目标的制定，又包括为实现此目标实施的的手段、措施、计划和步骤、个体意志以及对周围环境的认可。 研究结果及结论 心理因素： 认识、情感、意志 社会因素： 家庭、学校、社区 认可： 父母、教师、指导者 理想情境： 生活、社会、道德 经济、文化等 理想人格： 公正、克制 谦虚、仁慈 对未来宏图的假设： 目标、抱负、信念 目标的制定： 近期 中期 远期 手段、措施 计划、步骤 理想： 学业理想、自我理想 生活理想、社会理想 道德理想、职业理想 研究结果及结论 一、关于问卷编制方面 因素分析获得21个有效项目，共析出6个因素，可以解释总变异量的54.582%。各维度解释如下： 因素1 （自我理想）有5个项目，主要涉及自我品质、态度、人生观、价值观等方面的展望。 因素2 （职业理想）有4个项目，主要涉及在一定的世界观、人生观、价值观的指导下对未来职业类型的态度以及择业观的设想。 因素3（社会理想）有3个项目，主要涉及未来社会的制度、特征的设想和对未来社会面貌的预测。 因素4（生活理想）有3个项目，主要涉及对父母、自我生活态度、美好生活面貌的期望。 因素5（道德理想）有3个项目，主要涉及文明素养、感恩、孝道等方面的期望。 因素6（学业理想）有3个项目，主要涉及获取知识的价值和意义以及学业追求的目标。 一、关于问卷编制方面 研究结果及结论 本研究问卷模型的拟合度较好（见图5和表8），替代性检验指数 χ2/df的值为2.110，近似误差均方根 RMSEA为0.047，均比较小；而常规拟合指数NFI为0.832，非常规拟合指数 NNFI为0.882,比较拟合指数C