必修3传统文化继承教学设计.docVIP

必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计（原创） ──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品 南京师大附中 路宽 通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。 教学重点 传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。 教学难点 传统文化作用的双重性。 教学思路 通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，切入传统文化的话题。 通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍，总结出中国核心传统思想──“和合”思想。由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想与当今世界的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙，引出中国传统的“墙文化”。请同学分析墙文化的作用，概括出传统文化的作用具有双重性，得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕”。最后，通过探究孔子的观点“不患寡而患不均、不患贫而患不安”的活动，让学生切实体验应如何对待传统文化。 教具的使用 电脑课件、黑板、粉笔。 在教具的使用中，运用对比法，中国孩子和伊拉克孩子之间的对照。 运用留空法，让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法。 运用声音与图像的配合。 运用传统戏曲和现代歌曲的对照。 材料的使用 材料丰富但主题一致，做到形散而神不散。 附材料 京剧《捉放曹》录音、《我的中国心》录音。 相片若干。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?