霸气语文老师教你不再谈﹝文色变﹞.pptVIP

霸 气 语 文 老 师 教 你 不 再 谈 “文” 色变 导读 曾有这样一个笑话：一小学老师要求学生周末回家写一篇不低于300字的作文，其中有一个同学是这样写的：“周末早上陪妈妈去买菜，看到超市里的白菜居然只要九毛九，我不禁高兴的说：”真便宜啊真便宜啊真便宜啊真便宜啊……（此处省略N个真便宜）”小组长收作业时数了数，说还差四个字，该同学不假思索，提笔便写“真便宜啊”……虽然只是个笑话，却也折射出了今天学生写作文的一个通病——凑字数。如何让 作文不再是“凑字数”，相信我的“神总结”会给大家带来很多惊喜。 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。试试吧！ 指导后作文范例： “XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄 一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。” 是不是读起来舒服多了？ 二、写说不单写“说“ 试比较一下三句话： 张三说：”……“； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 哪句表达效果好？ 小练笔： 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让学生的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会干巴巴的写“某某说” 假设情景：课间玩耍时，刘报同学不小心撞到桌角了，你去报告老师，怎么说？ 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：“天啊！这该怎么办呢？” 按照”写想不出现想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？数学老师出了一道难题要带回家写的。天啊！这该怎么办呢？是不是更简洁精炼？ 四、不用成语 作文为什么写不长，都是成语惹的祸！不是常说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在”就是不用成语“写作技巧中，指出：”当作文只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 范例 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 技巧：想办法用具体的句子替换别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过很多学生习作，我发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，学生在遇到这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如：写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……这样文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 作文中的环境描写，不纯粹写环境，而是在环境描写中融入了作者的心情、感情，比如《羚羊木雕》中“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”用环境描写衬托了作者当时无可奈何的心情。 当很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟唱歌、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，提醒：写环境不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 总结语： 老师认为：学生学习写作一般要走过4个阶段： 1、写作并不神秘； 2、写作需要技巧； 3、写作强调个性； 4、写作就是生活； 会生活，会写作，相信你们 一定也能享受其中的乐趣 ！ 张瑞