《桂林山水》教学课例教学设计.docx

《桂林山水》 教学课例 《桂林山水》 教学设计 教学目标 知识与能力：⑴　知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。⑵　培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。2、过程与方法：⑴　借助多媒体课件，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。⑵　借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 1、理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 教学难点： 对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一．新课导入 出示音乐： 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间 在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美丽地方是我一生的祈望 ...... ...... 同学们，有听过这首歌吗?它说的是哪儿呢？ （出示课题：桂林山水）是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。我们没去过也不用感到遗憾，今天我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？ 初读课文，整体感知 1．请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。 2．检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。 3.同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？ 教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是--美。（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。） 认知贯通 （一）、再读课文，说说课文写了什么？并划分段落结构 第一自然段写了我们来观赏桂林山水。 第二自然段写了漓江的水 第三自然段讲了桂林的山。 第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。 这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。（板书：总 分 总） （二）、重点段落解读 1.默读课文的二、三自然段，划出描写桂林水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的？ （1）读第二自然段 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 板书：水的特点-- 静 清 绿 （2）情境置入 当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道—— 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道—— 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 当作者放眼望去，看到漓江的水如此的绿，不禁赞叹道—— 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （排比句，用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。） （3）读第三自然段 出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 板书:山的特点---奇 秀 险 (拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋) (4) 二、三自然段的句式放在一起对比一下，发现了什么？有什么异同？ 都是排比句,都有比喻句。 第二自然段的排比句很少有四字词语，第三自然段的排比句中有很多的四字词语。 作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。 （三）、课堂小结 这节课我们学习了《桂林山水》，了解了桂林山水的美丽，壮观。希望同学们能够反复朗读课文，学习作者驾驭语言的能力，并运用于语文写作中去！ 四．拓展延伸 游玩了桂林，安徽有什么美景可以推荐下，仿照课文，搜集相关资料，写一篇小短文。 黄山的松真美啊，千姿百态，山清水秀，犹如一只只美丽的蝴蝶，一只只在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绝啊，悬崖峭壁，高山与山中均有踪迹，一棵棵耸入云端；黄山的松真多啊，迎客松、送客松、卧龙松、麒麟松，名垂千古。 黄山的松真美啊，千姿百态，犹如仙女一般，在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绿啊，苍翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧夺天工，瑰丽风光；黄山的松真奇啊，那翠绿的枝条，弯弯曲曲地长着，有的长在峰顶上，有的长在石壁上，还有的长在