2.4.2平面向量数量积的坐标表示–模–夹角教案设计.docVIP

课堂教学设计 课 题： 2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 授课时数： 1课时 日期：2014年 12 月 15 日 设计要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 平面向量数量积的坐标表示，就是运用坐标这一量化工具表达向量的数量积运算，为研究平面中的距离、垂直、角度等问题提供了全新的手段。它把向量的数量积与坐标运算两个知识点紧密联系起来，是全章重点之一。 教学目标 知识与 技能 ⑴掌握平面向量数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算； ⑵掌握平面向量的模的坐标公式以及平面内两点间的距离公式； ⑶掌握两个平面向量的夹角的坐标公式； ⑷能用平面向量数量积的坐标公式判断两个平面向量的垂直关系； 过程与 方法 经历根据平面向量数量积的意义探究其坐标表示的过程，体验在此基础上探究发现向量的模、夹角等重要的度量公式的成功乐趣，培养学生的探究能力、创新精神。 情感态度价值观 引导学生探索归纳，感受、理解知识的产生和发展过程，激发学习数学的兴趣。注重培养学生的动手能力和探索能力；同时通过平面向量数量积的数与形两种表示的相互转化，使学生进一步体会数形结合思想 教学 难点 难点 平面向量数量积的坐标表达式的推导 解决 办法 利用平面向量数量积的意义、运算律等的知识得出新知，学生要多加练习。 教学 策略 本节课主要采用启发诱导、观察、归纳、分析等教学方法。 在教学过程中，注意学生的主体地位，依据学生已有的知识经验和思想基础，复习引入，创设 疑问，引导学生观察、分析、归纳，推导出公式，引导学生运用公式解决问题。P106—P107，2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 板书 设计 2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 ⑴向量的模 ⑴正交分解下向量的坐标表示 例5 ⑵平面内两点间的 ⑵平面向量数量积的意义、运算律 距离公式 ⑶两向量垂直的坐标 表示的判断条件 例6 练习 ⑷两向量的夹角的坐标 表示公式 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 一、回顾复习 二、新课讲授 ⑴向量的模 ⑵平面内两点间的距离公式 ⑴正交分解下向量的坐标表示； ⑵平面向量数量积的意义、运算律。 探究： 已知两个非零向量，，怎样用与的坐标来表示呢？ （ 两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和.） 教师巡视辅导学生，解决遇到的问题，对学生适时点拨。 探索发现向量的模、夹角等度量的坐标表示式 设，则有或 设，，则， 学生回答提出的问题，老师点评。 合作交流探索研究提出的问题。 学生展示探究结果，教师予以点评。 教师提出相关的问题，学生独立思考、探究、合作回答。 回顾平面向量数量积的意义，为探究数量积的坐标表示做好准备。 有完整的推导过程,便于公式的合理导出 在向量数量积的坐标表示基础上，探索发现向量的模 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 ⑶两向量垂直的坐标表示的判断条件 ⑷两向量的夹角的坐标表示公式 设，，则 设非零向量，，为与的夹角，则 3、例题讲解 例5、已知，，，试判断的形状，并给出证明. 例6、 设 = (5, ?7)， = (?6, ?4)，求? 以及和之间的夹角。 课堂练习： 教材P108习题2.4A组第5题，教材P107练习第1～3题。 课堂小结： ⑴掌握平面向量数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算； ⑵掌握平面向量的模的坐标公式以及平面内两点间的距离公式； ⑶掌握两个平面向量的夹角的坐标公式； ⑷能用平面向量数量积的坐标公式判断两个平面向量的垂直关系； 作业布置： 教材P108习题2.4A组第7～11题，B组第2～4题。 完成公式的推导 解决例5，总结解题方法。 师生交流，点评解法。 学生独立思考并叫学生在黑板上板演。 学生独立完成，老师巡视，个别辅导。 在向量数量积的坐标表示基础上两向量垂直，两向量夹角的坐标表达式 先要求学生做出图形，有初步的感性认识，而后给出具体的解答过程 学以致用 通过小结，对知识进行梳理 巩固提升 教 学 流 程 图 教学 设计 评价 提出问题