二年级语文上册第3单元教案.doc

《识字三》教学设计教学目标：　　1、认识11个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。　　3、热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。　第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。　　2、去掉拼音读词语。　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。　　7、教师抽查学生自学情况：　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。　　 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。　相似的字：川、州。　难写的字：民、族。 (3)重点讲解。　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 　　　　　　　　　　　第二课时一、导入：　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。　　1、自读课文，注意读准字音。　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。　　4、可能提出的问题有：　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动　　少数民族知识知多少　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 9、欢庆目标:　　1、认识7个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。　　3、加深对祖国的热爱之情教学重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。 教学难点：背诵课文，正确书写生字。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法 课前准备：搜集资料，了