八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教学设计(新版)新人教版.doc

动物在生物圈中的作用 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。 2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标 运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过课前情景剧等方式，让学生深度参与课堂，达到认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系，从而切实关爱生物，关心生物生存状况，与其它生命和谐相处。 二、教学重点 认识动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；关注生态平衡，创建和谐家园。 三、教学难点 1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2．动物在问什么能够促进生态系统的物质循环。 四、教学准备 搜集相关资料和图片制作PPT。 五、教学过程 课前：本节课之前先将准备好的6份“课前情景剧”发给六个学习小组。学生自行准备，课代表协调，待课堂时间上台表演。 课前情景剧 同学们: 请仔细阅读情景剧内容,揣摩其中的语言、神态,并和组长一起确定本组人选,由生物课代表协商好小组间的配合,在上课前做好情景剧的准备. 第一组: 推选出三名同学,扮演诗人.(该三名同学从讲台左侧依次上场,登上讲台后边做欣赏状边轮流吟诗.要通过发挥自己的想象力充分表现出诗句的意境.) （独白：我们仨是诗人） 诗人甲: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 诗人乙: 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼. 诗人丙: 稻花香里说丰年,听取蛙声一片.嗯,你看这鸟语花香，蝶舞莺啼,虫鸣蛙叫,真是好风景啊好风景! (依次说完便走下讲台) 第二组: 推选同学两名,扮演农场主和牧场主.(该两名同学在第一组同学走下讲台后紧接着一起上场,做出边走边交谈状) （独白：牧场主:我来自草原，放牛羊。农场主:我来自农场，种庄稼。） 牧场主: 哎,老哥,你看你们这田野上又是黄莺又是麻雀的，真好啊! 农场主: 好啥呀，你看,这么多麻雀，它一年得糟蹋我多少庄稼啊。叽叽喳喳的，烦人!还是你们草原好，风吹草低见牛羊，听说还有狼，那真叫一个刺激。 牧场主:瞎扯吧，那是很早以前，现如今哪有什么狼，我今年38了，也就见过一次狼，还是在动物园里见到的。（边说着走下台） 第三组: 推选两名同学,扮演坏人.(一人拿弹弓,一人拿塑料编织袋.表现出贼头贼脑的样子.在前面两人走下之后紧接着上场) 拿弹弓者:麻雀的味道好极了,昨天吃的不过瘾,让我再打它几十只来解解馋! (边做拉弹弓打鸟状) 拿袋子者: 听说狼没了，咱英雄不能没有用武之地。(窃喜状)稻地里的青蛙真不少,待我抓些来下酒,顺便换些酒菜钱!(接着捕捉)吆,这蛇也不能让它跑了,卖到饭馆里,可贵着呢!都说我张三不务正业,其实,我这也是为民除害呢! 第四组: 推选同学一名,扮演农民.(前面两名下去即上场.) 农 民: 今年这风也调雨也顺,我承包的几十亩稻子应该长得不错了.趁今天有空，到地里看看去.(大惊)糟了,稻叶怎么被吃光了!还被老鼠咬倒了一大片!赶快找人来打药! 第五组: 推选两名同学,扮演工人.(两人前后排好,动作一致,排队上场) 工人甲、乙: (伴随着打药动作说)我打,我打,我打打打,(换成撒药动作说)我撒,我撒,我撒撒撒,一遍不行我两遍,两遍不行我三遍,非干掉这些坏蛋我非不算! 第六组:推荐一名说话较有渲染力的同学,走上讲台面对全体同学,缓慢而深情的烘托:哎,我们身边到处充斥着农药的味道,青蛙不见了,鸟儿不见了,一切都静悄悄的,这世界到底是怎么了? 师生问好 一、本章导入 在课前我给大家布置了一道情景剧,大家准备好了吗? 生: ___________. 那么首先请参加表演的同学站到一侧来.让我们开始来展现我们的表演才华吧.有请! (学生上台表演) 二、学生表演后的评价和过渡: (鼓掌) 同学们的表演很精彩,看得出大家在课前进行了精心的准备.同时,大家的表演也很能触动我们的心灵:我们没有谁想把这农药一遍遍的喷洒,也没有谁想生活在一个死气沉沉的寂静世界.面对着日益严重的环境污染、越来越多的野味餐馆和逐渐减少的动物种类,我们应该警醒:野生动物是地球的成员,它们在生物圈中发挥着重要的作用.让我们共同学习第三章 动物在生物圈中的作用.(板书) 通过七年级的学习我们知道,绿色植物通过光合作用制造有机物,养育着地球上的其他生物.那么,动物在自然界中起什么作用呢?根据刚才的情景剧内容,首先完成以下几个问题: 三、问题展示及处理: （一）动物在维持生态平衡中的重要作用 (展示课件2，即问题1.2.3，找学生上台板书) 1、第一组：诗句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”有一定的科学道理么？你能写出诗句中所隐含的食物链吗？. （生：副板） 师板书