四年级数学下册第六单元.doc

单 元 教 学 计 划 内容 趣味拼塔----观察物体 序号 6 单元 知识 分析 学生在前面已经有了“观察物体”的体验。知道从不同位置所看到的物体的形状是不完全相同的，能辨认从正面、侧面、上面观察到物体的形状。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生吧所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 单 元 教 学 目 标 知识与 技能 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 过程与 方法 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。 情感态度与价值观 在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学 重点 从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 教学 难点 辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 课时分配 1课时 课 时 教 案 课题 观察物体 教案序号 6-1 教 学 目 标 知识与技能：经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 过程与方法：在实际的拼搭活动中，利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。 情感态度与价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 教学 重点 从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 教学 难点 辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 教学 方法 指导点拨与小组合作相结合 教具 准备 情境图、多媒体 板书 设计 观察物体 正面 侧面 上面 教 学 过 程 一、 复习导入 在二年级时，我们已经学习了观察物体，请看（课件出示一个两个正方体拼在一起的立体图形），从正面看，你看到什么？从上面看呢?从侧面看呢？（板书： 观察物体） 根据学生回答，课件出示答案。 师：看来观察一个物体，从不同的位置看，看到的形状不同。今天我们继续用正方体来拼拼搭搭。 教授新知 1.观察由3个小正方体拼成的立体图形。 课件出示信息窗1. （1）猜一猜。 假如你是小文，你看到的可能是什么图形？小丽呢？小刚呢？ （2）摆一摆。 生用小正方体学具独立摆成信息窗中的立体图形。 看一看，说一说。 从正面看，你看到几个正方形组成的图形？从上面呢？从右面呢？左面呢？ （4）连一连。 课件出示例1。把你看到的结果连线。 指名学生到展台交流。 追问：为什么同样是3个小正方体，从左面只看到2个小正方形，而从前面看到的是三个呢？ 预设：因为从左面看时，有1个正方体被挡住了，而从前面看所有的小正方体都能看到了。 追问：一个物体从正面看，看到的是 （你能确定有几个小正方形吗？） 观察4个小正方体拼成的立体图形。 课件出示例2的三个立体图形。 摆一摆。 这三个立体图形都是由4个小正方体搭成的，请大家在小组里互相合作，用自己的小正方体摆一摆。 指名汇报摆的方法。 （2）看一看。 在小组里依次从前面、上面、侧面观察这三个立体图形，你分别看到的是什么形状? 生在小组里互相合作，看一看，说一说看到的是什么形状？并在纸上画下来。 （3）说一说。 比一比，这三个立体图形从前面看到的是什么图形？从上面看有什么发现？从侧面看又有什么发现？ 师小结：通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，也可能是不同的。 巩固应用 1.课件出示75页自主练习第3题 。 同桌两人合作摆一摆，从前面、上面、侧面看一看，再连线。 完成76页第4题。 要求学生直接看书上的图形去完成。 完成76页第5题。 生先独立摆一摆，然后在小组里互相看一看，说一说自己是怎么想的? 总结升华 通过今天的学习你有什么收获？ 单 元 教 学 计 划 内容 奇异的克隆牛---小数加减法 序号 7 单元 知识 分析 本单元的内容是在学生学习了整数四则运算、小数的意义