威尼斯的小艇(教学设计).doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校 安徽省芜湖市延安小学 课名 26威尼斯的小艇 教师姓名 吴国颖 学科（版本） 语文（人教版） 章节 第五单元 学时 第一课时 年级 五年级 二、教学目标 ?知识目标：会认读本文的生字新词，结合具体语境理解操纵自如等词语抓住主要内容，了解威尼斯独特的风情领悟表达，学习作者抓事物的特点写具体的表达方法。 三、学习者分析 五年级的学生已经具备一定的自学的能力，因为是第一课时的教学，识字、朗读都是重点，借助交互式电子白板手段，多方位、多视角地让学生去认知、让孩子更深入的参与教学活动中，可以为课堂交互提供多种可能，强化了传统课堂的师生交互、生生交互，同时加入了生机交互，充分发挥学生的积极性和潜能，激发学生学习课文的兴趣。培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提高自学能力。 四、教学重难点分析及解决措施 1．重点：住主要内容，了解威尼斯独特的风情，了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 难点：领悟表达，学习作者抓事物的特点写具体的表达方法。我在这课的教学中，充分利用导入视频资料和把学生带入异国风情和文本之中。接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字， 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、创设情境，激趣导入。（6’10”） 初识威尼斯，激起学生的兴趣和学习的热情。播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受。利用，激起学生的兴趣和学习的热情。利用白板导入视频资料把学生带入异国风情。利用白板的拍照功能，加深对水城的印象。揭示课题，从而唤起学生学习课文的欲望。会认读本文的生字新词， 感受“情趣” （34’03”—38’52”） 了解船夫高超的驾驶技术，理解词语“操纵自如”。 1、抓住，了解威尼斯、领悟表达，学习作者抓事物的特点写具体的表达方法。 独特的风情，并积累语言。 (一) 了解“技术” (二) 欣赏“样子” （三）感受“情趣” 1、小艇能在纵横交叉的河道行驶，靠的是谁？ 哪个段落写了船夫？ 2、快速读读这一段，看看这段是围绕哪一句话写的呢？?学生自由读第4自然段。 3、从哪些词语感受到船夫的驾驶技术特别好。 完成表格。　　 结合图画理解行船环境的复杂程度。 1、威尼斯的小艇是什么样子的？谁来为我们读一读。 2、哪些词写出了小艇的特点?请读书，标上记号。 3、比较句子，体会比喻的好处。 4、看图体会小艇的特点。 5、看图练说。 说说它们像什么？ 这样的小艇想不想去坐一坐啊？? 1、学生看录像。 2、你们听了有什么感觉？ 3、作者有什么感受呢？文中哪个词写出了作者的感受？? 4、（课件播放音乐）请你自己听着音乐再带着想像读读，读完后来告诉大家你仿佛看到什么，听到什么。 5、配乐齐读。 放大课文内容，利用白板的随时标记、画线功能，记下学生的读书体会，帮助学生理解词语。 通过白板神奇墨水的涂抹功能，帮助学生快速记忆课文内容、积累词语。 拖动白板资源库的图片，放大图片，帮助学生理解行船环境的复杂程度。 放大课文内容，让学生学会用白板的随时标记、标识功能，圈、点、画出自己的读书体会，帮助了解小艇的特点。 通过拖出的语段与课文比较，清晰展现详与略的区别。 白板出示小艇模拟图，让学生直观感受，领悟作者抓事物的特点写具体的表达方法。。学会方法。 利用白板导入视频资料，让学生领略水城的风情。让学生通过听白板导入的音乐，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意。