弟子规教案但力行不学文任已见昧理真.doc

《亲仁》（但力行 不学文 任已见 昧理真） 教 学 目 标 知识与技能 1）诵读《弟子规》（但力行———昧理真），掌握正确的朗读技巧。 2）感悟古人有关“但力行 不学文 任已见 昧理真”的故事。 3）了解文段中所列举的学习态度和方法，能联系实际学习生活谈谈自己的感受，并尝试运用到自己的学习中。 4）培养良好的学习习惯，激发学习的兴趣，提高学习效率。 过程与方法 联系学生生活实际事例，对照弟子规进行落实。 情感态度 与 价值观 培养热爱中华传统文化的情感。 重点 难点 1)理解文段意义，尝试背诵原文”故事，联系学生生活实际，加以引导，使其内心得以净化。 1)学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。但：只有、唯有。力行：亲自实践、勉力去做。学文：学习书本上的知识。。 理论是军官,实践是士兵. ——达·芬奇 三、故事时间 （细读感悟.张良在失败后有没有记取教训？ 2.张良如何改进自己、充实自己？ 教师总结: 张良一开始时，想要推翻秦始皇，但却只会用不对、不好的方法来进行（刺杀），所以终究失败了，这就是「但力行不学文，任己见昧理真」。但他后来记取教训，跟随着黄石公学习兵法，日后辅佐刘邦，灭了秦朝，建立了汉朝，这正是做到了学文而后力行，所以才能成功。 （二）寇准与《霍光传》 古代有个大臣叫寇准，即将要做宰相了，这寇准办事能力特别强，但是有个缺点就是学问不够，读书不多。 可是他有一个好友叫张咏，这张咏可是个人物，寇准要去出使时，就问张咏有没有良言相赠。 张咏想了想，很慎重地手，你去读读《霍光传》。 当时寇准想不明白，一回到家马上把霍光传拿来读，他读到霍光不学无术，暗于大理时，额头的冷汗都快掉下来。 原来这霍光是追随汉武帝的大臣，是麒麟阁十一位功臣排名第一的人。霍光他有个特点，办事能力一级棒，实践功夫相当了得，但是霍光从来不读书，而且不重视读书人，对自己家人也不要求他们学文。 结果霍光死后，他的子孙不单不读书，而且飞扬跋扈，最后被灭族。 寇准感叹地说，张公是在教训我啊，要认真对待书本知识，学习千人的经验教训，不能只是办办事就行。 从此寇准把傲气一收，都用于读书学文，本来他把事情干得漂亮后，就会很骄傲，但是自从他开始读书后，傲气全都收于书中。所以才能成为后来的一代名相。 学生思考: 1、如果当初寇准未听张咏的建议，未读《霍光传》，其结局会是如何呢？ 2、这个帮事告诉我们一个什么道理呢？ 教师总结: 一个人不能只顾着眼前脚踏实地，低头拉车，同时要时常看看前后左右，古往今来，多读读书，借鉴古人的经验教训，这样人就不会因为骄傲自负而被绊倒。 古代的很多武夫，很多时候不是败在他武功不高强，战术不精湛上面，而是败在趾高气昂，刚愎自用这里，这也是能人的一大弱点，一般能干的人，他都有一个倔强的脾气，这倔强的脾气会让他听不进别人的很多话，这叫蔽聪明。 所以只有把力行跟学问两个完美结合起来，才是《弟子规》里头要传达的完美人格，才是历史给我们最好的成才经验。 四、有关“但力行 不学文 任已见 昧理真”的故事分享、心得体会总汇。 学生成果展示，六人小组派代表讲故事、谈心得体会，评出“最佳分享奖”。 五、课堂小结 六、 板书： 但力行 不学文 任已见 昧理真 七、布置作业 日常生活时刻提醒自己 “但力行 不学文 任已见 昧理真”，用圣贤的智慧给自己做参考，切实做到理论和实践相结合。 八、教学反思（课后小结）： 6