怎样上好六年级的复习课.doc

怎样上好六年级的复习课 郴州市一完小六年级数学组 尊敬的各位领导、各位同仁大家上午好： 今天我非常荣幸的代表一完小六年级组坐在这里就“怎样上好六年级的复习课”进行发言，我感到很忐忑。由于我自己只是一个普普通通的一线教师，可能有些观点、有些方法不是那么全面，请在座的各位包涵指正。我将从以下三个方面与大家进行交流，1、复习的重要性。2、复习课难上的原因。3、复习课采用的几种方法与手段。 现在我们看到的是著名的记忆遗忘曲线，这是由德国的心理学家艾宾浩斯提出来的，这个记忆遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察遗忘曲线，你会发现学得的知识在一天后，如不抓紧复习就只剩下原来的25%。随着时间的推移遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。 由此可见复习在学习中是多么的重要。 平时教学像栽活一棵树，总复习似育好一片林。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课不能“老调重弹，机械练习”，而应该让学生在复习旧知识的同时有新的收获，达到“旧中求新”的效果。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，构建知识体系梳理内容过多、过繁，用时过长，知识消化和落实时间相对减少。学生对知识有个全局性的了解，形成知识网络梳理整体简明，线索清晰，突出重要内容。梳理梳理的目的在于形成全局感，便于在学习中有目的地检索有用信息，发现思维的突破点；梳理的作用是使学生能更好地在解决问题时落实知识方法。以练为主。复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则。可一点（一个知识点）一例，或一例一结（小结），边梳边练，练中再梳。用分散的方法解决梳理过分集中的问题。、一题多变训练学生形成系统知识结构，启迪学生思维以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。在复习课上，学生能够学到什么，获得什么，提升什么？