新北师版数学六年第二单元《比例》.doc

六年级数学（下）课堂导学案 年 级 六 学科 数学 课型 讲授课 周节 3-5 总课时 15 授课 人 学习内容 比例的认识 学习目标 1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。 2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 理解比例的意义 学习难点 应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 白板课件 导案 学案 二次备课 温故互查： 1、什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与人的比，并化简 300：5＝60：1 （2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比 1.2：1.4＝12：14＝6：7 2、求下列各比的比值 12：16　　3/4：1/8 合作探究： 1.教学比例的意义。（1）谈话：2）引导、交流。照片放大前后长的比是：6，宽的比是：4，两个比化简后都是：，它们的比值都是。这两个比相等，因此可以写成下面的等式：板书：：=8：4?（3）揭示定义：(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。2.丰富对比例的感知 讨论：（出示问题）“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗？” 小组交流：第一张照片长和宽的比是6：4，第二张照片长和宽的比是：，这两个比的比值都是1.。我们可以发现这两个比相等，因此组成比例3.判断两个比是否能组成比例 谈话：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？ 4.学生自主写比例 谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？下面我们来检验一下。 ： = ： 内项是（　　　），外项是（　　　　　　） 在比例16:2=32:4中，分别计算两个外项和两个内项的和、差、积、商，你发现了什么？ 二、合作探究，落实目标： 1、填一填。 （1） = （??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ） （2）0.8:1.2=4:6 （??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ） （3）4×5=2×10 = （ ）：（??? ）=（??? ）：（???? ） 根据比例的基本性质，你能求出比例中的未知项吗？ ⑴ 6∶3 和 x∶5 （2） 板书设计 比例的 12：=8：46：4?= ： 导学反思 六年级数学科下册导学单 课题 比例的认识 组名 课型 新授课 课时 1课时 使用人 第 1 课时 学习 目标 1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。 2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 课前 准备 白板、课件 学 习 过 程 环节 自主 学习 明确目标，自主学习 1.比例各部分名称。 表示两个比相等的式子叫（ ）。（ ），叫做比例的项。（ ）叫做比例的外项，（ ）叫做比例的内项。 例如：2.4 : 1.6 = 60:40 （ ）是内项，（ ）是外项 ： = ： 内项是（　　　），外项是（　　　　　　） 2、在比例16:2=32:4中，分别计算两个外项和两个内项的和、差、积、商，你发现了什么？ 合作 探究 二、合作探究，落实目标： 1、填一填。 （1） = （??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ） （2）0.8:1.2=4:6 （??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ） （3）4×5=2×10 = （ ）：（??? ）=（??? ）：（???? ） 展示 交流 达标 检测 根据比例的基本性质，你能求出比例中的未知项吗？ 6∶3 和 x∶5 （2） 梳理 拓展 自我 总结 自我评价： 小组评价： 六年级数学（下）课堂导学案 年 级 六 学科 数学 课型 讲授课 周节 4-1 总课时 16 授课 人 学习内容 比例的应用（一） 学习目标 1．使学生理解解比例的意义。 2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 学习重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 建立解比例和解方程之间的联系 学习准备 白板课件 学案