奇异的植物世界2.docVIP

2.???? 教学目标 ⑴认识本课的生字词语，结合课文理解词语含义会运用；按照游览的经过理清课文写作顺序。 ⑵使学生能正确、流利、有感情地朗读课文；用自己的话介绍喜欢的植物。 ⑶了解奇异的植物世界，认识大自然、热爱大自然，激发学生探索大自然的好奇心兴趣。 3.???? 教学重点、难点 重点：学生能够按照游览的顺序理清课文的写作思路，了解每种奇异植物的特点，并能够内化为自己的语言与同学间进行交流。 难点：学生怎样能够把课文中的知识内化理解，抓住重点植物的奇异之处进行交 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，又是初春，树绿、花开，万物重复着千百年来如一的规律。绿毯被花儿点缀的清新可人，沁人心脾，多美。老师给你们带来了一组漂亮的植物图片，想看吗？ 师：现在你最想说什么？ 师：今天我们就来学习第课《奇异的植物》，（师板书课题师：就让我们一起去畅游一番吧！请同学们打开书，用你最喜欢的方式读读课文二、自读课文，理清条理 师：谁想来？ 生：课文介绍了六种奇异的植物，分别是：哈哈树、带电的植物、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷。三、小组合作，学习课文 师：这么奇异的植物，你最想了解哪种？师：快拿起书，到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧！先读读课文，再结合你课前查阅的资料，看看它们到底有什么奇异之处呢？可以边读边用常用的符号标标划划。 （生选择自己喜欢的部分学习） 师：老师看到了，同学们读书真仔细，相信你们找到了植物的奇异之处了吧？想不想和小伙伴交流一下呢。 生：想。 师：老师这儿有六个分别写有植物名称的学习指示牌，我把它放在六张桌子上，请你到你最喜欢的那一组和小伙伴一起交流，好吗？ （师摆牌，生选择小组后开始交流。） 〔小组汇报，全班交流。〕 师：哪个小组的同学想来说一说你们选择的植物有什么奇异之处呢？ 生：我觉得带电的植物很奇异，因为用手指碰到它的叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。 师：（板书：带电） 生：小星碰到叶子时，惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。 师：当小星看到这种植物时就很紧张吗？ 生：不是。它开着一种很艳丽的花，小星看到它时很开心。 师：由开心到紧张，这种心情的变化你能读出来吗？ 生：能。 （生练读，男女生比读。） 师：植物带电真是奇异。哪个小组的同学还想再说说？ 生：我觉得蜡烛树很奇异。它那像蜡烛一样的东西，剥开皮，用火一点就着。 师：（板书：点燃） 生：我想爸爸妈妈工作一天很累了，我点着灯学习，就耽误他们休息。如果用蜡烛树的果实照亮，它的光很弱，不影响爸爸妈妈休息，我还能学习。 师：你真是个孝顺的孩子。 生：如果在野外迷路了，摘一根“蜡烛”点着，就不会害怕了。 师：这时候蜡烛树发挥了它最大的作用。 生：野外有狼，狼怕火光，一点着“蜡烛”就把狼吓跑了。 师：这真是个不错的办法。 师：你们想看一看蜡烛树长什么样吗？ 生：想。 师：同学们看，这就是蜡烛树。 （师放图片：蜡烛树） 师：你们觉得它奇异吗？ 生：奇异。 师：哪个小组的同学还想来说说？ 生：我觉得哈哈树很奇异。只要风一吹，它就能发出哈哈大笑的声音。是因为它的果实里有许多小滚珠，风吹果实摇晃，小滚珠互相磨擦、碰撞，就会发出类似人哈哈大笑的声音。 师：你能把课文内容和查阅的资料结合起来说，真不错。 师：（板书：会笑） 生：如果我家种了一棵哈哈树，当我心里烦闷的时候，就用电风扇一吹，哈哈树就会发出哈哈大笑的声音，我的心里就舒畅了。 师：你真是个有办法的孩子。但愿哈哈树能给你带来快乐。 生：听到哈哈树的笑声，能使我们很开心，它还叫笑树。 师：让我们来读一读，一起来感受一下哈哈树带给我们的快乐吧！ 生：（齐读“走进植物园……就会发出哈哈大笑的声音。”） 师：（放图片：哈哈树） 师：树竟然会笑，真是一种奇异的植物。谁还想来说一说？ 生：我觉得水笛荷很奇异。风吹动它的干花膜，就像吹笛子一样，能发出清脆柔和的笛声。 生：它能发出笛声，是因为它的干花膜就像笛子的笛膜。 师：你的知识可真丰富。 师：（板书：笛声） 师：还有哪种植物也很奇异，谁来说说？ 生：我觉得捕蝇草很奇异。一只虫子刚爬到它的草叶上，那蚌壳一样的草叶就闭合起来，等叶子再张开，那虫子已被“吃”掉了。 师：你能领着大家把这句话读一下吗？ （一名学生领读，全班齐读。） 师：让我们来看一看，它是怎么“吃”虫子的？ （师放“捕蝇草”短片。） 生：我还知道几种“吃”虫子的植物，有猪笼草、茅膏菜。 师：（板书：吃虫） 师：还有哪种奇异的植物我们没有说？ 生：我觉得醉草这种植物非常奇异。用嘴一嚼，就像喝酒一样，有点醉意，是因为它的草叶里含有酒精。 师：（板书：醉人） 生：我爸爸很爱喝酒，如果让他嚼一些醉草，就能满足他想喝酒的愿望，还很省钱。 师：你的想法很奇特。 四、激发兴趣，介绍植物 师；刚才我们先自己选择自己喜欢的植物进行学习