14-15上备课组计划-初二语文-厦门五中.doc

2014—2015学年度上学期厦门五中备课组教学计划表 语文教研组 初二备课组 日期： 2014年8月28日 教学目标 一、识字与写字 1．能熟练地使用掌握并使用“读一读 写一写”中出现的字词。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 二、阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4．在通读课文的基础上，理清思路，理解内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能合作探讨疑难问题。 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 11．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。 12. 熟记《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》名著的常识，并对情节及人物形象进行分析。 三、写作 1．提倡写记叙文，写作时考虑不同的目的和对象。感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 2．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，正确使用常用的标点符号。 四、口语交际 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流，能根据对方的话语理解对方的说话观点和意图。 2．自信、负责地表达自己的观点，能根据需要调整自己的表达内容和方式，做到清楚、连贯、不偏离话题。说话有感染力和说服力。 3.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 五、综合性学习 1．能自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。 2．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，展示学习成果。 教学措施 1.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 2.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 3.对学生进行自主学习的训练，大力倡导学习小组活动，完善评价机制。 4..狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。书本中规定要求背诵的古诗文，一定要在背诵进度规定的时间内过关，每篇古文都要求学生进行翻译。每次测试、段考、期考要设计相关试题，以引起对古诗文的重视，为初三打好基础。 5. 注意抓好字、词、句等基础知识的教学，利用“小测本”落实掌握情况。让学生自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。 6. 作文教学要注重培养学生的表达欲望和写作兴趣，学会积累写作素材，教会学生确立中心、详略得当的记叙的方法，加强作文的训练。全学期大作文8篇，小作文争取每周一次，重点训练记叙文。 7. 每篇课文配一份教学案及校本作业，每单元配两份周末练习，做到针对性强，重点突出，需要强记的知识点、重点、难点知识，要在课堂上、试卷中反复重现，让学生牢固掌握。教什么考什么。 8. 加强课外文言文阅读与课内文言文的比较阅读训练。 9. 每周开设阅读写作课，加大学生的阅读量，提高写作水平。加大对必考名著的检查力度。 10. 加强辅差工作，教师每周抽出一定的时间进行辅导。 11．健全和完善备课小组活动制度，充