语文王红斌作业1.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 王 电话 学科 语文 年级 年级 邮箱 单位 山西省潞城市 教学设计 教学主题 《颐和园》 一、教材分析 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 二、学生分析 学生们喜爱外出旅游，欣赏祖国的名山大川，风景名胜。大部分学生没有去过颐和园，因此，我准备了大量的图片视频资料，让孩子们有直观形象的认识。 三、教学目标 1、理解课文内容，了解叙述的顺序。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、学习课文写景状物的叙述顺序，抓住特点描写景物的表达方法。 二、过程与方法 1. 在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读说。 2. 在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中蕴含的情感。让学生全身心投入到教学活动中来。 三、情感态度与价值观 了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在交互式电子白板环境下，插入音频、视频、文字等资料。 1、在导入时播放颐和园的情景朗读视频，让学生直观明了地对颐和园有初步的印象。 2、在学习长廊时播放轻音乐，指导配乐朗读，体会长廊的美。 3、插入颐和园的图片，南华公园的图片让学生能看图说话、写话。体会游记的写法。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 同学们，上节可我们初步认识了我国古代的皇家园林—-颐和园。“颐”是什么意思呢？是谁在这里颐养天年呢？还寄托着什么美好的心愿? 1、读课题。理解“颐”的含义。 书空“颐”字 播放颐和园的情景朗读视频，让学生初步对颐和园有形象直观的了解。 用白板的书写功能指导写“颐”字。 （二）复习课文，引出重点 我们昨天学习了《颐和园》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。 这篇课文不仅描写的景美，而且语言更美。让我们再次走进颐和园去细细品味那儿的美景吧！ 生回忆课文主要内容。梳理写作顺序为游览顺序。 出示颐和园的游览地图，并从中找到作者重点描写的几个景点，并用无线电子笔画出游览路线，进一步让学生领会游览顺序。 （三）、精讲“长廊”，指导学法 1、思考：为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，哪些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟。 2、有感情地朗读描写长廊的部分。 3、出示长廊的绘画，补充有关长廊的资料。 1、指名谈、读长廊长的特点。 2、交流长廊美的特点，找出长廊颜色美、画美、花美、人的心情美的语句来体会长廊的美。 3、重点感悟“神清气爽”的含义。 4、指名让学生有感情地读，然后让学生评价。学生练读，互评，再齐读。 出示长廊的图片，引导学生找重点词理解长廊的长、美的特点。用无线电子笔勾画出相关词句，学会在文中找出相关词语来理解。 插入音频，知道学生配乐朗读，读出长廊的美。 （四）总结学法，归纳整理 我们学习第二自然段用了哪些方法？ ? 学生讨论总结，引导学生归纳： 1、先读整个自然段，整体把握。 ??? 2、认真读每一句话，抓住事物的特点来理解、感悟。 ??? 3、练习有感情地朗读。 引导学生总结学习方法，达到事半功倍的效果，归纳整理学习方法。 （五）、明确方法，合作学习 1、用同样的方法分组学习。 2、交流：说说佛香阁和排云殿分别有什么特点？ 3出示画面，激情 4、昆明湖的特点：静、绿 指名读出相关句子。 过渡：万寿山上远看昆明湖，如镜似玉，真是入仙境一般！那么近看昆明湖又会带给我们怎样的感受呢？ 重点引导品读描写昆明湖的句子：“静得像……，绿得……。……滑过。” 比较“滑”与“划”的不同，读一读昆明湖的美！ 4、十七孔桥的特点。 抒发感情：同学们，当你站在十七孔桥上，手抚着柱子上姿态不一的小狮子时，你想说什么？ 你此时相对那些能工巧匠说些什么？ 1、学生分成小组合作学习。 2、指名说：看到了佛香阁和排云殿的什么特点？理解“耸立”“ 高大”